阅读，学生成长的力量

马红芳

书香，是最醉人的芳香。如何有效提升学生的语文素养，松山区第三小学探索出了一條令师生甚至家长乐而忘返之路。近日，记者就松山三小的师生阅读情况采访了校长姚景民。

记者：姚校长，您好！众所周知，近几年，松山三小的海量阅读对师生的语文素养有很大提升，请您谈谈如何才能培养师生的阅读习惯？

姚景民：我认为，学生的读书习惯是需要长期坚持、用心培养的。在当今信息如此发达的社会，几乎所有人都知道读书的重要性，但并不是所有人都拥有阅读的习惯。著名作家麦家说：“读书的长度是需要锻炼的，当你每天多增加一点阅读量，你自然会习惯，你的人生就会慢慢变得厚重，你的内心就会变得生动、善良、细腻、美好。”阅读习惯是人一生中最重要的习惯。而小学阶段重在习惯的养成，因此，培养师生的读书习惯一直是我校追求的目标。

首先，要从兴趣入手。针对不同年级，推进不同种类的书籍进行阅读。低年级选择绘本、儿歌、韩兴娥系列的书籍，中年级选择寓言、童话、儿童文学等，高年级选择中外名著、名人传记、小小说等。先让孩子自由选择感兴趣的去读，不附加读书条件。

其次，要给孩子时间。要想让孩子走进阅读，必须保证阅读时间。让孩子自由阅读，重在形成读书的浓厚氛围。

最后，每天语文作业中减少书面作业，增加阅读作业，让阅读无处不在。先关注兴趣，再提供条件，等孩子的阅读量储存到了一定程度时，再举行孩子喜欢的读书交流活动，如故事续讲、知识竞答、读书海报制作、课本剧表演等，用丰富的活动来巩固读书的效果。

学生的阅读习惯需要在教师的帮助下进行培养，而教师的读书习惯更多的是成年人的一种自律。“语文主题学习”促使教师做一个沉下心来阅读的读书人。对学生来说，教师读书就是最好的灵魂唤醒。教师每天都在读新闻、看资讯、浏览报刊、品读经典著作，特别是语文教师，还和学生一起阅读，除了这些碎片式的阅读，学校会在假期让教师自由选择喜欢的整本书进行阅读，所读的书不一定是教育专著，诗歌、散文、小说都可。当大量有益的书籍走进教师的生活中后，读书交流活动就会异彩纷呈。读书交流会上有《道德经》《红楼梦》《活法》等多种多样的书籍，令人耳目一新。当然，读书的习惯也并非三言两语就能表述全面，而我们唯一要做的就是——坚持。

记者：在建设书香校园的过程中，松山三小有哪些好的做法？

姚景民：在赤峰市组织的全民阅读活动中，我校被评为市级“书香校园”。在学校里，到处洋溢着浓浓的读书氛围，无论是显性文化还是隐性文化，都发挥着强大的育人功效。

第一，校园文化建设凸显书香校园建设的元素。

步入校园，首先会看到教学楼门口的一副对联：歌声笑声读书声声声入耳，爱心信心责任心心心相融。进入宽敞明亮的教学楼，一股浓郁的文化气息扑面而来。各楼层根据主题进行文化建设，内容极其丰富，有名人励志故事、名人读书故事，有读书方法介绍，有经典诵读内容等。各楼层的“读书吧”和班级的图书角为学生的课间提供了精神食粮，学生触手可得喜欢的书籍，学校力求通过这样看得见的特色文化来浸润学生的心灵。

第二，丰富多彩的活动打造书香校园建设的底色。

坚守课堂阵地，推进阅读计划。阅读是教师“教”和学生“学”的源头活水。基于“语文主题学习”的理念设计课堂教学，守住语文学习的根本，为孩子的人生沉淀底色。语文教师每学期都会制订读书与写字计划，利用晨读、午写、阅读课、写字课等，按照计划有序实施，每天学生都能在舒缓的经典音乐中进行读写，教导处每天对晨读午写情况在全校进行分享，并及时以美篇的形式进行反馈，收到了良好效果。此外，每月师生还共读一本书，每个年级积极组织读书交流会。年级不同，内容和形式也不一样。不仅如此，每个班级都会认真上好图书推荐课。只有先在课内实现大量阅读，才能更有效地将阅读延伸到课外。带领我校师生走向阅读的远方，看见更美的风景。

丰富读书活动，搭建阅读平台。我校会在每年的4月份举办读书节，今年是第七届。读书节的活动精彩纷呈，内容包括“出一期黑板报”“读书海报展示”“教师领诵”“师生同读”“读书手抄报”“经典诵读”“好书交换”等，在读书节的活动中，最受学生、家长青睐的就是“经典诵读”的展示活动。我校从一年级开始将经典诵读引入课堂，每个年级都有必背篇目和自选篇目。在全校师生及家长的努力下，读书节上，每个班级都会根据自己背诵的内容进行展示，全体学生参与，时间在10分钟以内，形式多样。这样的活动调动了所有人的积极性，有的班级进行唐诗宋词的展示、有的班级进行爱国诗词的展示，有的班级进行毛泽东诗词展示，有的班级以黄河为主题进行诗词展示，还有的班级以英雄人物的事迹为背景进行展示。既是展示，又是比拼，整个活动百花齐放、百家争鸣，全校师生和家长共同努力，奉献了一场规模宏大的文化盛宴。

朗读引领阅读，提升阅读层级。2019年11月28日，我校开展“最美童声”朗读者活动，让每一个班级都是校园朗读活动的参与者，每一位学生都是朗读活动的领诵者。孩子们用流畅的语言或深情或委婉地朗读文学作品，让在场的师生沉浸在文学殿堂。她们用朗读展现最好的自己，用最温暖的声音读出最美篇章，用最真实的情感透视诗文。朗读不仅调动了学生阅读的积极性，还使学生的鉴赏能力得到提升，学科融合得到体现， 相信“最美童声”将会引领我们不断走向深层阅读。

开放写作平台，增强阅读能力。学校的“小雨滴广播”、班报为学生读书成果提供了展示平台。学生的优秀作品在“小雨滴广播”中诵读，在班报上发表，极大鞭策了学生进一步读书的热情。二年级2班《花开的声音》、三年级4班《淡荷》、四年级2班《蒲公英的翅膀》等等，让班报成为一种风尚，学生主动写作，教师反复进行修改，形成美文，刊登在班报上，既是对学生写作的历练，也是对学生付出的一种肯定，学生在这种成就感的促进下，增强了写作的深厚兴趣，双促双进的方式让写作潜入学生心底，爱上阅读，爱上写作，树立自信。

第三，家校携手同行推进书香校园建设的风尚。

表彰评比，进一步激发阅读热情。学校每年都认真组织 “阅读之星”“书香班级”“书香家庭”的表彰。去年“六一艺术节”期间，我们颁发了第六批“书香班级”、百个“书香家庭”牌匾。通过班级、年级、学校组织的一系列读书活动，学生的读书习惯得以养成，读书兴趣得到激发，综合素养不断提高，校园浓郁的书香无时无刻不在浸润着孩子们的心灵。

传承示范，进一步展开阅读引领。学校的毕业生是学校最美的名片，他们既宣传着学校的文化，也是学习的榜样，示范引领学弟学妹们前行。在每年的毕业生毕业典礼上，我们都有一个捐赠图书的环节，毕业生在自己心爱的图书上写上自己最想说的一句话，签名后捐赠给学校，将阅读的种子传承下去。

家校共读，进一步拓展阅读延伸。让家长与孩子们共享阅读，形成 “亲子共读”的氛围。孩子们在读书兴趣、读书习惯和学习能力方面的巨大变化，让无数个家庭欣喜不已。学生读书的良好风气延伸到了家庭和社会，一个学生带动一个家庭的阅读，一个个小家的阅读，就提升了我们的全民阅读水平。

记者：请问松山三小是如何保障并满足学生的阅读需求的？

姚景民：几年来，学生逐步喜欢上阅读，阅读量大幅增加，阅读质量不断提高。“语文主题学习”图书已成为各年段学生的伙伴，同学之间分享图书，班级之间进行“图书漂流”，学校图书吧、阅览室全天开放。我们还鼓励学生去赤峰市图书馆借阅图书，还有“一米阅读”等在线平台，这样既能降低学生阅读的额外支出，又能增加他们的阅读厚度。

记者：校长对一个学校的发展至关重要，请您谈谈您对松山三小未来的教育规划。

姚景民：松山三小地處松山区新老城的交接边缘，从地势上我们没有任何优势。我们现有24个教学班，也没有规模上的优势。即便如此，我们本着“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，打造书香校园，提升学校的管理品位。2019年的7月，“心系北疆，情满草原”，习总书记走进了临潢社区，在民族融合小课桌上，在教师志愿者的指导下进行撕纸画创作的正是我校的10名学生。孩子们非常幸运，能亲自和总书记见面，学生落落大方地和总书记真情交流，亲耳聆听总书记的谆谆教导，激动的心情溢于言表，这对于我校的师生和家长都是巨大的精神鼓舞。

在松山区教育局的领导下，未来我校会继续落实大阅读计划，努力打造让教师更自信、学生更喜欢、家长更认可、社会更满意的“书香校园”。

书香洋溢，书声琅琅，我们通过语文主题学习的课堂，积淀学生未来成长的力量，我们通过阅读，点亮每一个孩子的梦想。