“一带一路”背景下甘肃高职留学生教育质量提升实践探索

徐斌

摘要：为了贯彻落实教育部与甘肃省签订的《开展“一带一路”教育行动合作备忘录》的任务，完成甘肃省打造“留学甘肃”品牌，支持甘肃省高校打造若干具有地方特色的来华留学项目的要求，甘肃省高职院校从2017年开始招收和培养来华留学生，经过近3年的教育实践，取得了一定的成绩，进行了有益的探索。

关键词：一带一路;高职;留学生;教育质量;提升

中图分类号：G648.9 文献标志码：A

随着国家“一带一路”倡议的深入贯彻，2016年7月，教育部发布关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，明确指出，我国将进一步推动区域教育开放与交流，加强与“一带一路”沿线国家教育合作，为共建“一带一路”提供人才支撑，推进优质教育资源共享，把中国打造成为深受沿线各国学子欢迎的留学目的地國;要求各地发挥区位优势和地方特色，抓紧制定本地教育和经济携手走出去行动计划，紧密对接国家总体布局，全国高职院校招收来的来华留学生越来越多。2016年9月教育部与甘肃省人民政府签订了《开展“一带一路”教育行动合作备忘录》，其中教育部重点支持甘肃省打造“留学甘肃”品牌;甘肃省的责任是“充分发挥‘甘肃省丝绸之路专项奖学金引导作用，鼓励高校设立校长奖学金，加大对‘一带一路沿线国家来华战略人才培养工作力度……来华留学以学历学位生为主。……到2020年，使甘肃省出国留学与来华留学质量和水平稳步提升，……来甘肃省留学人员达到3000人。”甘肃各高职院校积极行动，2017年开始有5所高职院校招收了来华留学生，人数达102人，开启了培养来华留学生的征程。甘肃交通职业技术学院从2017年到2019年已经招收了3届，在校留学生人数有28人。

培养来华留学生，对于甘肃省高职院校来说是第一次，没有什么经验可谈，都在实践探索中。但经过近3年的留学生教育培养，在人才培养实践中及时发现问题，及时进行改进，推动了高职留学生培养的可持续发展。

1高职留学生生源分析

1.1生源国分析

为了响应国家“一带一路”倡议和省部共建教育“一带一路”行动计划备忘录，打造“留学甘肃”品牌，打造具有西北交通特色的来华留学项目，甘肃交通职业技术学院与省内高职院校于2017年开始招收来华留学生。留学生主要来自“一带一路”沿线国家，到2020年7月生源国从开始的8个发展到14个，如图1所示，主要有巴基斯坦、孟加拉国、蒙古国、文莱、老挝、哈萨克斯坦、赞比亚等国家的留学生，学校由5所发展到8所，如图2所示，在校留学生从102名发展到198名，如图3所示。招收方式均采用自主招收和项目招生方式。留学生培养在甘肃高职院校中呈较快增长。

1.2生源质量分析

以甘肃交通职业技术学院的巴基斯坦留学生为例，中等教育阶段的课程主要有5类：一是语言类课程，有本国母语和《英语》;二是国情教育类课程，有《伊斯兰教义》《巴基斯坦国情教育》;三是普通基础类课程，有《数学》《物理学》《化学》等;四是能力拓展课程，有《物理实验》《化学实验》《教育学》《社会学》《生物学》《公民学》等;五是专业类课程，根据所学专业设置不同的课程，如会计专业，主要有《会计原理》《工商原理》《商业地理》《经济学原理》《商务数学》等，如图4、图5、图6所示。

国外中等教育阶段与国内中等教育阶段的课程相比较还是有着较大的不同。成绩考核方法是采用会考方式进行，没有实行我国的高考制度。

1.3存在问题

1.3.1生源的劣势分析

高职院校招收的留学生主要为各生源国的高中毕业生，由于学生普遍来自“一带一路”沿线国家，其国内中学阶段的教育体制和培养方案与我国的体制不同，又没有实行高考制度，所以生源质量水平会略低于参加高考的高职生源。他们在数理化水平与我国的高职学生有较大差距，因此在学习专业知识的过程中理解能力较低，知识的接受过程较中国学生长，加之刚开始汉语不熟悉，课堂上与老师的互动跟不上，会造成他们学习的困难，当这样的情况持续时间过长时，个别留学生会出现厌学情绪，势必会影响到留学生的教育培养质量。

1.3.2生源的优势分析

由于留学生来到一个全新的学习环境，他们都有较强的求知欲望，好奇心强、思想活跃、爱好运动、自主意识强，英语听说能力较强，愿意学习汉语，对中国文化有很大的兴趣，愿意接受新生事物。如果能够发挥他们在这方面的优势，再鼓励他们的自信心，就能够提升留学生的培养质量。

2留学生教育质量提升对策实践

贯彻“三全育人”的方针，坚持正确引导，采用正确的教学方法，多方齐抓共管，既可以培养好留学生，又可以取得良好的教育质量。在过去3年的教育实践中，甘肃高职院校进行了5个方面的实践探索。

2.1加强招生管理，确保生源质量

生源素质的高低会直接影响到留学生后期培养的质量，如何招收到满足高职院校培养要求的生源，把好入学的第一关，直接关系到留学生的培养质量。

2.1.1加强招生宣传

由于甘肃省高职院校国际招生刚刚起步，各学校在国际上的知名度还很低，招收来华留学生较为困难，为此，头一两年可以委托有招收实力的本科院校和招生成熟的高职院校代为宣传招生，但不能委托中介机构代办招生，待学校有一定知名度后，就可以每年在自己的校园网站进行招生宣传，同时可以通过其他本科院校的留学生进行校情宣传，扩大省内高职院校的国际影响，这样报名的人数增多、选择的余地大，就能招收到好的生源。如甘肃交通职业技术学院2017年招收的留学生全部为汉语“零”基础的学生，通过1年的国际招生宣传后，在2018年甘肃交通职业技术学院招收的巴基斯坦籍留学生，就有HSK2—3级的中文基础，通过1年的培养，其汉语水平已经达到HSK4级，然后进入专业学习，较2017级留学生，在专业学习上有了明显的优势。而2019年甘肃交通职业技术学院计划招收的巴基斯坦留学生6名，因为有了前两年的招生宣传基础，报名的有43名学生，经过严格筛选，最后招收了7名留学生，其中有2名留学生入学时汉语水平已经到达HSK4级，5名到达HSK3级，生源素质大大提升，为后续专业培养打好了基础。

2.1.2严格审查报名资料

来华留学生主要采用注册入学的方式，要求学生提供的入学资料有：生源国家的高中学历证明、高中学习期间的成绩单、无刑事记录证明、入境体检表、汉语学习经历及等级认证书、经济资助能力证明、护照扫描件等，其中的前三项需要进行公证。学校要对学生发来的报名资料严格审查，保证资料的真实性，对高中学习期间的成绩单、高中学历证、公证书一起进行严格的审核;有HSK证书的要进行成绩查询，确保提供入学材料的真实性。

2.1.3重视面试环节管理

面试是国际招生必要的环节，不是可有可无的程序。通过面试可以对学生的教育背景、智力水平、反应能力、汉语的听说能力水平有一個直观的了解，因此要做好面试工作。首先是选择好面试主考老师，要在校内挑选有较高素质的老师担任面试主考，要求他们有较高的外语听说能力，临场应变能力。其次要提前确定面试方式，派遣招生面试老师出去到生源国进行面试，是最有效的方式，但由于目前国家对出国出境的严格管理，往往到招生季节还不能办好出国审批手续，网络视频面试和电话面试就成为很好的补充。采用网络视频面试，可以实现与现场面试相近的临场效果，达到近似面对面地审查学生，防止学生入境前替考的情况发生。最后要提前设计好提问的问题，问话时要打破单一模式，如首先请他介绍自己的学习经历，紧接着问其家庭情况，在回答过程中，突然打断后，让其说说其个人爱好，来考核学生的反应能力、语言表达情况，通过这些问题来考核他们的汉语综合能力。

2.2建立激励机制，健全奖惩制度

甘肃省各高职院校为留学生设立了校长奖学金，甘肃省人民政府设立了“丝绸之路奖学金”。甘肃交通职业技术学院设立的校长奖学金在一定程度上解决了留学生的生活困难。为了更好地发挥奖学金的学习激励作用，在校长奖学金管理办法中规定了对留学生的学习成绩、日常出勤、操行表现等3方面的考核指标，促进留学生积极参加学习，遵守校纪校规。在获得校长奖学金的基础上，成绩突出的还能获得学院奖学金1000元/学年和学院励志奖学金600元，学年，成绩优异的留学生学校推荐获得“丝绸之路奖学金”，2019年度28名留学生中有3名获得了学院奖学金，5名获得学院励志奖学金，获奖比例28.5%，高于在校生的获奖比例。3年来累计有23人次获得了“丝绸之路奖学金”。同时要建立奖学金退出机制，当留学生因学习成绩未达标或违反校纪校规被处分时将停止获得奖学金。甘肃交通职业技术学院在3年中有3名留学生因学习成绩未达标、3名留学生因违反校纪而被取消校长奖学金。通过这些激励奖惩机制，促进留学生刻苦学习，积极上进。

2.3加强语言培训，提高交流能力

留学生的语言培养是能否顺利完成人才培养计划的基础，也是留学生来中国学习和生活的基础。对于留学生来说，都有学习汉语的积极性。2017级的留学生入校基本没有汉语基础，入学后要进行为期一年的汉语教学，通过一年的汉语培训，使他们的汉语水平达到HSK3级，方可进入专业学习，因此学校采取“1+2”的培养模式，即第一学年主要进行语言学习，紧接着进行2学年的专业学习，在此过程中继续开设一至二学期汉语课程，提升留学生的汉语水平，在入学的第四学期汉语水平要求达到HSK4级，同时HSK4级也是高职留学生毕业的必须条件。为了快速提升留学生的汉语能力，保证汉语教学的质量，甘肃交通职业技术学院与西北师范大学国际教育学院进行联合培养，利用西北师范大学的语言教学的优质教育资源，培养甘肃交通职业技术学院留学生的汉语，同时留学生在西北师范大学参加汉语学习，可以增进留学生与其他各国留学生的交流，也是对学校的宣传，提升了学校的国际影响。留学生汉语素质的提高，为后续专业学习打好了基础。

2.4重视个性化专业培养，提高专业素养

专业素养是培养留学生的核心。如果留学生毕业时没有较高的专业素质，他们回国后不能被本国用人单位所接受，我们的培养将是失败的。由于生源素质不同，在专业的学习上留学生的困难要大于国内学生，所以对留学生的专业培养要有针对性。首先要有针对性地制定留学生培养方案，甘肃交通职业技术学院留学生选择道路桥梁工程技术专业的人数最多，因此学校从这个专业入手，修改针对留学生的专业培养方案。培养方案中除了确定明确的培养目标、培养过程、课程设置等，还要对考核方法进行改革，既要达到促进学习，巩固学习效果的目的，又要针对留学生的学习特点，增加实训课的课时数，以保证专业能力的培养有足够的时间。其次在留学生进入专业学习的第一年，由于留学生的汉语书写熟练程度低，在不降低考核难度的情况下可以允许采用英文答卷，必要时还可以出双语考试卷，以保证考核质量。在学校学习2年后，留学生的认知能力和汉语交流能力会大大提高，通过3年的学习在专业知识储备上基本能够跟上同班的国内高职学生。

2.5做好中国国情教育，重视人文关怀

来华留学生对中国文化有着天然的好奇和兴趣。我们可以通过来华留学生对中国传统文化的兴趣，引导他们知华、友华、爱华。一是根据国家关于留学生培养要求，开设《中国概况》课程，要配好代课老师，要选择有经验、有责任心、对中国历史文化充分了解的教师担任主讲老师。二是加强来华留学生的日常关怀，他们远离自己的祖国来到一个陌生的国度，举目无亲，遇到困难找不到任何依靠，学校的老师是他们的唯一依靠，老师的关怀会在他们的心灵中留下深刻印象，同时使他们认识到中国文化的关怀。三是引导留学生了解中国文化，主要是组织留学生开展文化参观、人文互动活动，学校利用节假日组织留学生参观甘肃省博物馆、敦煌艺术博物馆、兰州文庙等文化园区;除与本校的学生进行文化互动，如组织留学生与国内学生在中国传统节日期间包饺子等活动外，还可以组织留学生到其他学校进行校际交流，如去甘肃农业职业学院参观农耕文化馆，与农职院的学生进行传统文化互动，学习中国书法、太极拳、民间剪纸等活动，既促进了校际间的交流，也增进了留学生对中国文化的了解与喜爱。

3结束语

通过3年的留学生培养实践，甘肃省在2020年第一届留学生毕业，以甘肃交通职业技术学院为例，2020届毕业17名留学生，其中有2名在中国取得了就业机会，占11.8%，有6人申请获得了在中国专升本的升造机会，占35.3%，他们将在中国继续学习。在此轮留学生教育培养的探索过程中，甘肃省高职院校已经探索出具有甘肃地方特色的留学生培养道路。