慕课背景下高校图书馆面临的挑战及应对策略

2020-06-10李萍

黑河学院学报 2020年4期

李萍

(厦门工学院图书馆，福建厦门 361021)

慕课最早于2012年起源于美国著名高校，是一种大规模的在线开放课程，当时在美国国内产生了非常大的反响，并随后以不可抵挡之势迅速在全世界蔓延开来，通过短短一年时间的发展，产生了许多诸如海啸、挑战及颠覆等爆炸性的词语，并在社交媒体中广为流传，再次燃起了社会各界对网络富媒体时代高校教学体系、教育资源及教学品质的审视与讨论[1]。在这样的背景下，各大高校积极进行教学模式的创新改革，以互联网为载体的各种新型教学模式给高校传统教学带来了巨大的改变，慕课更是以广泛的影响力为高校教学改革提供技术支持，使得高校的教学课程逐渐向网络化与公开化方向发展。高校图书馆作为学生查阅资料、拓展知识面的重要场所，在慕课开放课程的冲击下也面临着重大的挑战与发展机遇，高校图书馆将以什么样的身份继续发展需要慎重考虑。为此，本文重新审视了慕课背景下高校图书馆的定位，分析了高校图书馆面临的主要挑战及应对方法，确保高校图书馆的长久发展。

一、慕课背景下高校图书馆定位思考

慕课教学模式自创建以来经历了较长时间的成长，并且经过一年多的快速发展，基本显现了自身的知识生态环境。一些专家认为，慕课是以互联网技术为载体、规范的课程教学体系为保障，以老师、学生以及网络平台三者之间的交互为脉络，以沟通交流中产生的庞大课程信息为骨肉，进而组成全面、健全的生态教学体系[2]。以互联网技术与科学技术为基础，慕课教学体系逐渐发展成完善的知识传播生态系统(见图1)。在这一生态系统中，老师一方面负责知识的传授，另一方面也充当学生学习的引导者与辅助者。因为慕课教学方式具有独特的开放性与透明性，进而使得慕课平台优先录用品质与应用价值较好的资源，在这样的背景下教师必须花费更多的心思用于制作电子教案，并从慕课平台中挑选出经典的案例，将各个知识点进行融合与创新，从而确保在慕课教学过程中能够带给学生较好的体验。

高校图书馆本身就是院校科研机构信息资源的发生地，能够为科研项目提供大量的信息资源，指导学者合理利用信息资源，并加强信息资源的开发与再利用。高校图书馆的职能和慕课教育方式中信息收集、研究、再造及扩散相类似，并在其中扮演非常关键的角色。一些世界著名的高校利用试验证明了图书馆在慕课教学模式中的重要性，能够帮助教师从传统教学方式转变到慕课教学模式中，同时为教师准备慕课课程资料提供方便，也可以很好地规避一些牵涉到版权问题的资源[3]。

图1 基于慕课教学方式的知识传播生态系统

二、慕课背景下高校图书馆面临的挑战

1.慕课平台以及高校师生对图书馆服务的要求

图书馆是高校信息资源的汇集地，是广大师生学习和解惑的重要场所，但高校图书馆在服务方面表现得较为不足。在慕课不断发展的背景下，一些图书馆员认为图书馆没有未来，发表这样的观点是因为互联网平台资源逐渐代替了图书馆的功能，这样的认知过于消极，但也有形成的道理。这是因为随着慕课教育平台的逐渐成熟，图书馆自身的应用价值越来越低，国内外许多知名的慕课平台开展课程时主要是通过一些短视频实现的，让学生自主观看教学视频完成知识的学习，还可以将不懂的问题与其他同学讨论，老师更多的是给予学生必要的指导和辅助。也有部分慕课教学平台的教学资源是封闭式的，高校图书馆不能有效融入[4]。

2.版权问题突出造成信息传播不通畅

慕课教学平台建设的初衷是将所有教学资源免费提供给全世界的学生，并且没有国家与院校的区别。在这样的思想理念下，慕课教育平台逐渐将教学视频公开出去，于此同时引起了非常严重的版权纠纷问题，并且相比常规课堂，互联网产生的版权限制更为严重。在版权声明中明确要求慕课平台在使用第三方教学视频与资料时，需要获得当事人的同意。在此过程中，老师一方面可以从高校图书馆获得必要的教学资源，另一方面也能够通过高校内部的数字资源进行课程的准备。然而，高校内部的数字资源同样受版权的限制，只能被少数学生利用，从而使得信息传播不通畅。现阶段，高校图书馆面临两个重要问题：第一，怎么样才能合法地将高校图书馆现存资源应用到慕课教学平台；第二，遇见版权问题时老师能否从图书馆工作人员那里获得有用信息。

3.慕课教学产业链建设对图书馆的影响

慕课教育平台的创建为出版社以及教育信息服务单位创造了一个前途无量的市场环境。这些机构为了能够尽早进入市场并占取更大的市场份额，最终实现经济效益的提升，许多出版社、信息服务单位直接和慕课开发单位或高校老师建立合作关系，并通过慕课教学平台为广大学生提供优质的教学资源，致使高校图使馆处于尴尬的位置[5]。此外，许多国外的出版单位与信息服务公司通过设计iTunes软件来实现资料、文献、报告等文档的下载，这样的运行模式和使用iTunes下载音乐、电影或者应用软件的原理相似。在此过程中，出版单位及信息服务公司会直接绕开图书馆为高校学生提供相关资料，从而降低了高校图书馆在学生中的影响力，威胁到图书馆的长久发展。

三、慕课背景下高校图书馆应对方法研究

1.通过多种方式嵌入信息化教育，为慕课教学提供帮助

在传统教学体系中融入信息化教学是现代教学改革的主要方向，这种教育方法的本质是确定使用者的主体地位，并在使用者需要的时候嵌入相关资料与信息，为使用者提供便利服务。慕课教学平台的建立为嵌入信息化教育的进一步发展提供了有力支持。而高校图书馆要想真正融入到信息化教学中，最直接、有效的办法就是创建自己的慕课平台。与高校日常的教学活动相比，高校图书馆更能为学习者提供精准的信息查阅与获取，并依照不同学生的学习习惯，结合社交媒体软件的优势，通过主题方式学习相关的慕课课程。高校图书馆慕课平台的建立一方面能够为世界上各个国家的学习者提供沟通交流的场所，另一方面也可以帮助学者了解慕课教学方式，并为学者在慕课平台中的学习提供资源支持[6]。

2.促进教学辅助资源创建，丰富课程教学资源

高校图书馆存在的意义不仅为广大师生提供课程教学中的辅助资源，同时也是学生扩展自身知识面、提高自身文化素养的重要场所，聚集了高校所拥有的众多资料与文献，为高校教学活动的正常开展提供有力支持。与以往的教学辅助资源不同，慕课教学平台中的辅助信息可以从老师、学习、慕课平台及信息数据库等多渠道获得，再将获得的信息与观点进行分析与总结，继而形成一套全新的知识资料与参考文献。高校图书馆慕课平台范围必须涵盖教学活动的各个阶段，包含课前教学规划阶段、学生自主学习阶段、上课阶段、课后复习阶段、信息反馈阶段及知识延伸阶段等，并能够很好地兼容Web 2.0社交软件，使得广大师生自由查询与浏览资源[7]。此外，高校图书馆还可以根据课程教学特点为学生提供专业的辅助资料与信息，提高学生的学习效率与效果，真正融入到慕课教学体系。

3.致力解决版权问题，促进信息传播的通畅性

版权问题一直以来是慕课教学平台急需解决的问题，为了防止在版权问题上引起不必要的麻烦，慕课教学平台重点要求全部资源都要进行明确的版权标注，coursera慕课教学平台就是非常典型的例子。另外，世界上的许多国家的高校图书馆也兼任版权判定及版权查询等方面的重任。现阶段，市面上的出版类型依旧以商业出版为主，也越来越重视版权方面的保护，在这样的背景下，基于慕课教学平台的信息资源无法从开放资源及内部资源获得全部内容。一方面，图书馆工作人员要时刻关注教师运用的慕课教学资源，出现版权问题时，需要图书馆工作人员与当事人进行协商处理，争取获得版权许可；另一方面，加强对现有信息资源的科学利用，并在此基础上提升信息资源的授权范围[8]。

4.鼓励知识开放与扩大版权授权范畴，提倡利用开放查询信息

由于版权问题的限制，使得高校教师能够获得的信息资源非常有限，无法满足教师的日常工作要求，而通过第三方途径来获得信息也非常繁琐。为此，多年前高校图书馆就提倡信息资源的对外共享，然而受限于我国现有学术体系的影响，这项举措并没有获得实质性的效果。在慕课教学平台中版权问题也日益突出，越来越多的教师认识到开放版权的重要性。在版权问题无法得到有效解决的情况下，高校图书馆通过制作通用与开放式授权等公开场所有效避免了信息资源的查找。在现代社会环境中，鼓励并提高信息资源的开放范畴非常迫切，这也是帮助高校广大师生获得信息资源的主要途径。