幼儿教师美术素养对教育活动效果的影响

◆曹美华 安徽省黄山市屯溪示范幼儿园

目前全国已经进入第三个“学前教育三年行动计划”。学前教育事业发展的加速度，已经使幼儿教师队伍极速扩张。教师的来源存在多样化：有经过专业训练的师范生，也有重理论的高校大学生，还有理论、技能都薄弱的转岗者、自学者。这些技能素养高低不同的人员进入幼儿园，对幼儿园教育教学活动的充分开展提出了挑战。

在诸多幼儿教师素养中，本文以“教师美术素养”为例进行阐述。美术素养是幼儿教师具备的重要素养之一，此专业素养的水平高低对幼儿的发展有重要影响。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。当教师们对形、色、美术鉴赏、环境创设、挖掘课程等把握不够时，会严重影响幼儿园良好的环境创设。为此，幼儿园急需探索提升教师美术素养的良好途径。

一、利用形式多样的培训途径，全方位提高教师美术素养

《3-6岁儿童学习与发展指南》提到“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，而这些都需要老师的精心呵护、悉心培养。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，教师便是各项条件和机会的创造者，有了良好的美术素养，便具备了为幼儿创设条件和机会的可能。

首先，幼儿园可以邀请美术专家就色彩搭配、作品赏析、陶艺塑型等方面分别对全体教师进行集中授课，进一步提升教师专业知识；可以邀请一批有美术特长的幼教专家对教师进行集中培训，提高教师在美术教学中美术技能运用能力；可以通过园内座谈会、沙龙等不同形式的教研活动，让教师们在观摩、研讨中汲取精华，提升教师自身对美术的感知水平。

其次，可以组织教师外出参观，开阔视野，提高她们的美术鉴赏能力及审美能力。如组织教师参观各类画展、前往上海、杭州等幼教前沿阵地进行实地观摩等。让她们吸取大量美术教学知识，从而激发教师对美术在教学中再运用的能力。

还可以通过现场作画、作品展览、美术基本功竞赛等形式，帮助教师在简笔、水粉、剪贴、折纸等类别得到提高。

二、教师美术素养的提高使美术活动得到有效开展

教育家蔡元培曾说过：“小儿年轻时，应养成好美的习惯。图画、手工、音乐都是很重要的功课，可以发达美育。”美术教育对幼儿的审美意识、思维、想象力、创造力、情感的发展起着独特、不可替代的作用，而教师的美术引导作用也是不可替代的。

当前，在幼儿园美术活动的实施中，由于教师美术素养不够导致的问题颇多，如：教师美术技能不扎实，在专业知识上指导不到位；教师自身鉴赏能力有限，影响了幼儿对画面的深入探究；教师启发性思维指导不够，导致幼儿的表现力、创造力受到束缚。我们知道，幼儿表达对世界的认识，很大程度上来自于美术的表达。画画是孩子们表达内心世界的最好方式，是孩子们的语言。教师美术技能的高低极大地影响孩子们的发展。所以提高教师的美术能力势在必行。实际工作中我们发现：教师的美术能力强，孩子们的美术表达能力也会强。案例：在大班的名画欣赏《树》中，欣赏的作品选择了毕加索的《生命树》，画面中的树经过变形处理，树枝弯曲扭动，给人舞动的感觉。教师通过自身美术素养对作品进行鉴赏，深入理解作品后，对幼儿进行有趣引导，于是幼儿作品中便有了“人”形的主树干，树枝成了舞动的手、脚，各种深浅绿色的使用赋予这棵“树”很强的生命力，幼儿的想象力和创造力得到了极好体现。

三、教师美术素养与美术特色活动之间的关系

幼儿园与美术相关的活动有很多，这些活动的有效开展与教师的美术素养密不可分。如在幼儿园面点课程的开发中，教师们可以对面点制作中的美术元素进行研究，制作一些有艺术感的面点食品，如熊猫包子、毛毛虫馒头、兔子窝窝头等等。孩子们在学习制作中提高了美术素养，体验到美术造型生活化的乐趣，也会对面点产生浓厚兴趣。在各种色彩活动中，孩子们运用线条和色彩在木头、石头、树枝、废旧玩具等物体上进行创作，增强了创作的趣味性，审美能力也不断提升；在陶艺活动中，幼儿通过拉胚、塑型，体验上色、上釉、烧制等一系列制作工序，提升了立体造型方面的美术能力；在木工活动中，幼儿通过“锯”“劈”“钉”“画”等操作工序，体验木工活动中立体造型美。以上特色活动的有效开展，与教师优秀的美术素养水平密不可分，有效的指导、有益的启发，都是孩子所需要的。

四、幼儿园环境创设中教师美术素养的影响

《幼儿园教育指导纲要》艺术目标中指出“能初步感受环境、生活和艺术中的美。”教师是将美术融入环境的创设者和设计师。当教师的美术能力弱的时候，幼儿园环境创设就会出现诸多问题。如：环境布置单调没有特色，走廊吊饰凌乱、装饰风格不统一，教室空间布局不合理，主题墙色彩搭配混乱，区角布置不美观等。在教师美术素养提升后，幼儿园的样貌就会出现变化，我们经常会看到：有季节特征、节日氛围的特色环境，有运用各种色调进行布置的班级环境，会运用树枝、木头、麻绳、竹帘等物体进行美术处理，创设幼儿作品墙、主题墙、家园联系栏、绿植角，会用小绿植、小干花、小摆件、小台布、小娃娃等等物件进行班级橱柜艺术摆台，营造班级艺术氛围，让环境更显温馨。幼儿园环境的艺术性，使幼儿得到潜移默化的美术影响和熏陶，感受环境、生活和艺术中美的能力也会得到发展。

五、教师美术素养的提升对各个领域学习的促进作用

语言绘本教学中对夸张画面的解读、对颜色渲染情感的把握、对科学教学中运用绘画方式记录观察的结果、对音乐教学中图谱的绘制运用等等，都体现了美术在各个领域教学中的价值。以语言领域为例：在故事《小鹅露西》中，当天鹅队伍飞离，露西独自留在夜晚的池塘边时，画面中用了大量的深蓝、灰色这些冷色调的池塘和露西小小的身影产生强烈对比。“孤单”“寂寞”“悲伤”这些词语会在不自觉中说出口来，使绘本的教育效果得到显著提高。

总而言之，幼儿园可以通过各种方式，提高教师的美术素养，使其在幼儿园的教育教学活动中，更好地培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，从而推进幼儿园教育教学质量提升，促进幼儿个性的全面发展。