赏识教育在小学语文教学中的应用

杨小珂

摘 要：当前，教育已经成为家长茶余饭后谈论的热点话题，这足以看出家长对于孩子教育的重视程度。随着新课程改革的推行，小学语文教学开始提倡赏识教育。这种教学形式和传统教学有着很大区别，它改变了传统教学刻板、严肃的氛围，有助于学生养成良好的学习习惯，丰富学生的视野和知识面，让学生在平等和谐的环境中学习，从而提升语文教学的效率。

关键词：赏识教育 小学语文 应用

我国在进行赏识教育时，存在着一个误区，很多教师认为赏识教育就是对学生进行夸奖和表扬，但事实上，赏识教育不仅是對学生的学习结果进行赏识，还要对学习的过程进行赏识，从而激励学生的积极性。对学生进行赏识的过程也是学生进步、自我完善的过程，在小学语文教学中，赏识教育发挥的作用是不容小觑的。

一、赏识教育在小学语文教学中的意义

1.有助于激发学生的潜能

学生是一个单独的个体，每一位学生都有着未被挖掘出来的潜能，而这股潜能一旦被挖掘出来，就会有意想不到的效果。在小学语文教学中实施赏识教育，可以将学生的潜能激发出来。教师作为主要引导者，在进行教学的时候，要全面了解和掌握学生的内心想法，除了师生关系之外，还应该和学生培养朋友之情。这样，教师可以更加了解学生的内心所想，掌握学生的内在潜能在哪里，并在实际教学中加以

挖掘。

当学生受到教师的表扬后，可以有自我满足感，这是小学生普遍的心理特征;为了再次获得教师的表扬，他们会提高学习的积极性。因此，在日常教学中，教师要从多个角度分析、观察学生，意识到每个学生的个性化差异，看到每个学生身上的闪光点，并加以挖掘，让学生看到自己的优势。

2.有助于激发学生的竞争意识

小学阶段的学生有着一定的好胜心，在落实赏识教育的时候，如果学生看到别的同学被教师表扬，他们就会想方设法改变自己，让自己获得教师的肯定。在小学语文教学中，赏识教育的目的就是让学生之间形成有力竞争，这有助于学生更加积极地学习。但需要注意的是，教师在进行赏识教育时不能有偏心，无论是对学习成绩好的学生，还是学习成绩较差的学生，教师都要做到一碗水端平，促使学生之间形成和谐竞争。

3.帮助学生克服自卑心理

在一个班级中，会有个别学生因为性格内向或成绩不理想而产生自卑心理，这些学生在班集体中往往不受关注，教师也很少关心他们的学习。在实施赏识教育后，教师的工作范畴变得广泛起来，通过实施赏识教育，使他们渐渐改变自卑的心理，并让这类学生获得自信心，在学习和生活中都进行自我认可，构建良好的人格。

二、赏识教育在小学语文教学中的实施策略

1.建立和谐的师生关系

学生是课堂真正的主人。在进行赏识教育时，教师必须充分意识到学生的主体地位，并时时刻刻体现学生的主体作用，按照学生的实际情况来展开教育活动，这样才能够真正意义上对学生起到鼓励作用。小学生对于社会还没有深刻的认知，而小学阶段也是他们塑造品性的重要阶段，教师在对他们进行赏识教育时，应该和学生建立良好和谐的师生关系，要主动和学生进行交流，尤其是与一些性格比较内向的学生。因为这样的学生，教师要想挖掘他们的潜力是比较困难的，只有加强日常的沟通，才有助于了解他们的性格，因材施教。

同时，为了对学生起到赏识作用，教师必须利用课余时间和学生沟通，认真倾听学生的想法，并给出客观合理的建议。当他们的成绩有所上升时，教师应及时给予表扬，如果学生的成绩不理想，教师也不能批评学生，而是要对学生加以鼓励。和谐友爱的师生的关系，更容易让学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的成效。

2.使用正面暗示法引导学生养成良好的行为习惯

小学阶段的学生有着很强的模仿能力，他们会模仿教师的说话语气、动作等。教师需要关注这一点，并在日常教学中展现自己的文化修养，让学生在不知不觉中受到影响。

教师可以通过正面暗示法来引导学生渐渐养成良好的学习习惯，这不但有利于教学过程的实施，还能使学生不断进步。学生将教师或身边的同学作为榜样，让自己有目标，更加全面地发展。

3.给予客观标准的赞许

在小学语文教学中实施赏识教育，最关键的一个点就是表扬、鼓励，但并不是学生所有的行为都是可以表扬的，如果有错而不加纠正，只会使学生在错误的道路上越走越远。因此，教师需要给予学生客观的赞许，让学生意识到什么样的行为值得赞许。而在这个过程中，教师的引导作用非常关键。另外，在表扬学生的时候，教师要清楚地知道怎样的话语才是适宜的，这是赏识教育的重中之重。

小学是学生一生中非常重要的阶段，当学生在学习中出现任何问题时，教师应该及时指正出来，而对于学生创造性的回答，教师也应给予赞许。同时，教师判断正确与否的能力也非常关键，只有这样，才能将学生的错误一一指出来，引导学生在正确的道路上前行。

4.体现出赏识教育评价艺术

赏识教育的落实主要是通过教师的评价来实现的，教师在对学生给予评价时，要注意把握尺寸。一方面，教师要重视公开、及时地表扬学生，尤其是学生在学习中的小细节都应看在眼里，并加以表扬。另一方面，教师对学生的表扬应是长期性的。因为小学生的年龄较小，教师的一句表扬话语可能会让他们开心很长时间，产生学习的动力;一旦停止表扬，就会让学生丧失学习的积极性。因此，教师应坚持表扬的长期性，促使学生树立良好学习态度。

总之，在小学语文教学中实施赏识教育，有助于激发学生的潜能，激发学生的有力竞争，以及帮助学生克服自卑心理。在实际教学中，教师可以通过建立良好和谐的师生关系，使用正面暗示法引导学生养成良好行为，给予客观标准的赞许，重视赏识教育的评价艺术等策略，达到赏识教育的目的。

参考文献：

[1] 杜新明《浅析赏识教育在小学语文教学中的意义》，《课程教育研究》2019年第45期。

[2] 孙燕《赏识教育在小学语文教学中的应用分析》，《现代交际》2019年第19期。

[3] 唐姣《赏识教育在小学语文教学中的影响及运用》，《小学教学研究》2019年第23期。