基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨

卜金玲

摘要：小学语文教学中，阅读是最重要的教学内容;新形势下，开展有效的群文阅读是小学语文教学面临的新任务。群文阅读是一种有效的阅读教学方法，思维导图则对群文阅读教学的开展有重要的促进意义，教师要合理利用思维导图开展群文阅读教学，提升群文阅读的质量和效率，促进小学生语文学习效率的提升，本篇文章主要分析基于思维导图的小学语文群文阅读教学。

关键词：思维导图;小学语文;群文阅读;教学探讨

群文阅读是一种新型的阅读教学方法，与传统的阅读教学方法相比，群文阅读的优势更突出，在学生思维能力以及阅读能力提升方面有明显的优势，所以教师应该使用有效应用群文阅读。而将思维导图应用到群文阅读教学中，能够利用思维导图的优势，帮助学生建立完整的阅读知识结构和思维发展体系，从而帮助学生提高阅读水平和阅读能力。

一、思维导图的基本概念

思维导图可以说是一种简单的思维工具，它以图形为组织特征，有中心词，向外围进行层次性的发散，其构成元素主要有词汇、线条、编号，或者图形等，是一种图文并茂的思维表示方法。近年来思维导图在语文教学活动中得到了一定的应用，思维导图能够将零散的学科知识进行合理的整合，从而构建一个良好的知识逻辑结构。借助这一思维结构，帮助学生对知识进行整合和浓缩，进而灵活运用。

二、思维导图在小学语文群文阅读教学中的价值

1.思维导图与群文阅读有相通之处

思维导图与群文阅读教学之间的共同之处就是：都以一个中心词为核心，抓住这一点，思维导图才能够更好地服务于群文阅读，思维导图与群文阅读进行结合，可以帮助学生建立完整的知识体系，这对提高学生的自学能力和阅读水平有很大的帮助。

2.思维导图能满足小学生的思维发展需求

思维图最大的优势就是图文并茂，图片与文字结合的方式刚好能够满足小学生的思维发展需求，可以有效开发学生的大脑，帮助学生提高记忆能力、提高阅读水平和语文学习效率。

3.提高阅读效率和阅读质量

群文阅读是语文阅读教学方法中的一种，群文阅读与思维导图的结合，可以有效提高学生的阅读水平，还能为写作积累更多的素材，不仅可以有效提高学生的语用能力，还能促进学生语文学习效率的发展和提升。

三、思维导图在小学语文群文阅读教学中的应用策略

1.利用思维导图，激发学生的群文阅读兴趣

多数的小学生都对阅读兴趣不高，所以要想开展有效的群文閱读教学，就要充分发挥出思维导图的优势，利用多图片、线条、数字以及符号等，帮助学生更轻松地进行阅读，有效激发学生的群文阅读兴趣，还可以合理利用信息技术来绘制思维导图。

比如说《柳树醒了》《春雨的色彩》以及《邓小平爷爷植树》这三篇文章，都与春天和植物有关，教师就可以引导学生根据文章的共同之处来绘制思维导图，让学生感受到不一样的阅读体验，提高群文阅读兴趣，充分感受到阅读带来的乐趣，从而有效提高学生的思维能力和阅读能力。

2.利用思维导图，明确群文阅读主题

群文阅读其实是有章可循的，掌握阅读的规律和方法，就可以有效提高学生的阅读水平和阅读质量。教师在阅读教学中，可以引导学生利用思维导图，帮助学生掌握群文阅读的主题，以共同的主题为线索，进行有效的群文阅读。

例如在学习《找春天》《芛芽儿》和《小鹿的玫瑰花》时，就可以利用思维导图来明确文章共同的主题，以同一个主题为线索，进行阅读，建立完善的知识结构和体系，从而有效提高学生的群文阅读效率和质量。

3.利用思维导图，引导学生养成良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯，是十分重要的，这对小学生的学习十分关键，教师在小学语文群文阅读教学中，应该引导学生养成良好的自主阅读习惯，教师要指导学生学会利用有效的方法去阅读，学生的积极性也会高涨起来。

例如在学习《秋天的雨》和《听听，秋的声音》这两篇文章时，就可以合理引导学生绘制思维导图，还可以为学生普及更多类似的文章来强化学生的阅读能力，从而有效引导学生掌握良好的阅读习惯，促进学生阅读质量的提升，为语文学习奠定良好的基础。

4.合理利用教材，提高学生的阅读质量

小学语文教材，基本上都是精挑细选的文章，教师应该合理选择阅读材料，这样才能发挥出群文阅读的作用。每个单元的文章，其内容都有很大的联系，教师可以指导学生绘制思维导图来掌握整体的阅读内容，通过推荐相似的文章来巩固阅读，进而提高学生的阅读质量。

5.利用思维导图，总结阅读规律

引导小学生进行有效的群文阅读，是一个比较漫长的过程，只有以循序渐进为原则，才能帮助学生更好地提高群文阅读水平和阅读效率。实际上，由于群文阅读篇幅比较大，而小学生自身的记忆能力有限，在阅读过程中很容易出现碎片式记忆，为了解决这一问题，教师可以合理利用思维导图，帮助学生总结群文阅读的基本规律，使碎片式记忆转化为永久性的记忆，在大脑中存留。借助思维导图对不同文章的相似点和不同点进行合理的归纳，并绘制成有规律的图形，可以帮助学生掌握群文阅读的基本规律，进而加强其对阅读内容的理解和掌握。

总之，群文阅读是一种科学有效的阅读方法，将思维导图与群文阅读进行结合，可以有效提高学生的阅读水平和阅读质量，教师应该充分发挥出二者的作用，让学生的学习获得更好的发展。

参考文献：

[1] 梁健《基于思维导图的小学语文群文阅读教学》，《文学教育（下）》2016年第11期。

[2] 钟燕霞《思维导图在小学语文导学案教学中的应用实践》，《教育信息技术》2016年第12期。

[3] 陈爱群《基于思维导图的小学语文群文阅读教学》，《新课程·上旬（下）》2016年第12期。