培养倾听能力，提升课堂实效

摘 要：文章从课堂教学实际出发，具体从培养学生正确的倾听心态、构建新型和谐的师生关系、教给学生倾听的方法、指导学生养成倾听的姿势、教师率先树立倾听的榜样、教师给予学生及时的评价、激发学生乐于倾听的兴趣、用目标问题引导学生倾听等八个方面，论述了如何培养学生的倾听能力，提升课堂实效。学生上课认真倾听，养成良好的倾听习惯，会大大提高课堂实效。

关键词：小学数学;倾听;培养

中图分类号：G620 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-05 文章编号：1674-120X（2020）12-0014-02

新课程标准指出，课堂教学要营造出一种既轻松又愉悦的氛围，让学生大胆说出自己的见解，展现自己。然而，课堂上经常看到这种情况：①一名学生正在发言，讲得头头是道，其他的人有的东看看西看看，有的做小动作，有的与同桌聊天，有的看课外书，有的扮鬼脸……②发言的学生还没有讲完，其他的学生却大声喊……③教师指名学生发言时，没被叫到的学生叹气，闹情绪不听课……这些现象，不由得引人深思：这样的课堂真的有效吗？大家都知道，倾听，是指一个人能够集中注意力，认真、安静地听他人讲述。叶圣陶说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”那么，作为一名教育工作者应该怎样培养学生的倾听能力，提升课堂实效呢？下面，笔者将从八个方面谈谈自己的做法。

一、培养学生正确的倾听心态

小學生爱动，贪玩，喜欢展示自己，喜欢让其他同学听自己说，而没耐心听其他同学说。对于这种情况，教师就要讲有针对性的故事，对学生进行教育。例如，讲《为中华之崛起而读书》的故事：周恩来从小就树立远大的抱负，怎样才能实现这种抱负呢？教育学生要认真学习，上课注意听讲，认真完成作业，养成良好的学习习惯，才能实现自己的理想。讲《少年包拯学断案》的故事：包拯断案为什么如神？教育学生从小认真学习知识，博览群书，树立远大的志向，特别是努力学习律法刑理知识，养成学习的好习惯，这样长大后才能断案如神，为民除害。讲《司马光警枕励志》的故事：司马光为什么能成为一个学识渊博的大文豪，长大后写出《资治通鉴》？告诉学生任何坏习惯都是可以改变的，以前有不想听课或者听课不认真、打断其他同学的发言等坏习惯，只要像司马光一样持之以恒，克服一切困难，就能学有所成……这些故事，让学生意识到倾听的重要性。

二、构建新型和谐的师生关系

教师要转变自己的观念，要常常与学生交流，对每一个学生应一视同仁，因材施教，与学生建立和谐的师生关系。例如，下课后教师与学生一起玩游戏，在游戏中引导学生，如果学生的某项游戏玩得很好，就要抓住机会，引导学生：学习与玩游戏是一样的道理，只要认真倾听，解答完一道数学题，特别是难题，会有一种很放松的感觉，是一种乐趣，是一种享受。教师经常与学生聊聊家常，如“家里都有些什么人呀？谁对你最好呀？你喜欢谁呀？怎样报答父母呢？长大后你想做什么呀？要实现自己的目标从小就要怎样做呢”;聊聊自己的童年，讲些自己小时候引以为豪的事，讲些自己成长的经历，讲些自己如何获奖的情况，讲讲自己是如何学习的，教给学生一些学习方法，如“每节课上课都要认真倾听，课后要想一想这节课老师教了什么，早上背会的知识，中午有空再回想一遍，晚上有空时再回想一遍，这样经过多次的回想，知识就记牢了”，让学生知道“老师真厉害，知道这么多的知识，我要多请教老师，以老师为榜样”;聊聊学生喜欢的事，讲一讲自己的女儿是如何考上重点大学的，高三时其他人做作业要做到晚上11点钟，甚至凌晨，而她只做到9点半左右，为什么她会这样快呢？原因是上课认真倾听，做好笔记……这样，在学生心目中，我们不仅仅是教师，还是可以交往的朋友，并且愿意告诉我们他们的心里话，碰到问题时，他们会主动求助，师生的情感融合恰当，学生就愿意倾听教师的课。

三、教给学生倾听的方法

由于年龄特征的限制，小学生都存在喜欢让其他人听自己说，而自己不喜欢听其他人说的问题。因而我们就要教给他们倾听的方法：①无论是教师讲课，还是其他同学发言，脑子里不能想其他的事，要“专心”;②不能随意插话，要听完其他人的话，才可以发表自己的意见，要“耐心”;③当其他人发表完自己的见解时，要学会评价，把自己的想法与他们沟通，要“细心”;④当其他同学的见解与自己不一样时，要认真听，一边思考一边学习，要“虚心”。

四、指导学生养成倾听的姿势

学生的一举一动最能体现其有没有倾听。课堂上，教师要认真指导学生养成倾听的姿势。例如：学生听其他同学发言时，教师要求学生的双眼盯着书本或者教师展示的各种教具，做到心与神合一;假如其他同学的发言与自己想的结果相同时，就笑一笑、点一下头表示认可或赞同其他同学的发言;教师要经常巡视课堂，当发现学生没有认真倾听，在做小动作或走神时，教师就应该慢慢走到学生面前，用手轻轻敲一下学生的课桌，或用手轻轻抚摸一下学生的头，或用眼神盯一下学生，让学生感觉到教师已经发现自己的不良举动了，要引起注意，认真倾听。当然，教师还可以通过观察，了解每个学生听课的效果，及时得到信息反馈。

五、教师率先树立倾听的榜样

倾听可以促进教师与学生、学生与学生之间的沟通。在小学生的心目中，教师是他们的榜样。在与父母的交谈中，他们会说“我的语文老师如何好，我的数学老师如何好，××老师上课表扬我了，××老师下课与我交谈，××老师上课向我提问了，我的作业及时完成，字迹端正，××老师夸奖我了，××老师今天又表扬我认真听课了”，可见教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因而要求学生养成认真倾听的习惯，教师要率先树立倾听的榜样。第一，在学生发表自己的见解时，教师应专心倾听，不管学生的见解如何，绝不能在学生发表自己的见解时忙其他事;第二，不要随便叫停学生的发言，要对学生的观点进行恰当的点评;第三，下课后教师与学生交谈、处理学生的“告状事件”时，也要注意耐心听完学生的讲话，给学生一个表达自己的机会。这样，既达到了课内外与学生相互交流的目的，又给学生树立了倾听的榜样。

六、教师给予学生及时的评价

恰当地去评价每一个学生，是让学生养成良好倾听习惯的重要手段。在教学中，教师应及时针对学生的学习情况恰当地进行评价。例如，“大家看一看，××同学坐得非常端正，双手放在桌上，竖起耳朵，听得多认真啊”“××同学在听取其他同学发言时，能指出不足，我们应该向他学习”“××同学上课听得很认真，这可是尊重别人的表现哟”“ 你看，××同学善于把自己的观点与其他同学的观点进行对比，找出不同点，这种学习方法非常棒”“大家看一看××同学的眼神，他听得可真入神呀”“大家看××同学不但能听懂其他同学的发言，还能融入自己的想法，多棒呀”……当学生的回答较好时，教师可竖起大拇指夸奖学生，引导其他同学鼓掌，当成绩较差的学生进步了，可在班上适时表扬他，“××同学上课认真听讲，这次考试成绩进步较大，老师相信大家如果认真倾听，成绩一定会进步的”，教师给一个鼓励的眼神，说一句表扬的话，不用花时间，也不用费力气，就能起到很好的效果。在课堂上，教师要认真、细心去寻找学生的闪光之处，表扬他们，这样自然而然地能让学生慢慢养成倾听的好习惯。

七、激发学生乐于倾听的兴趣

对事物的兴趣是学生学习的驱动力，但是贪玩、好动、活泼的小学生对倾听并没有兴趣。所以教师要想尽一切办法创造兴趣。教材中有许许多多学生喜欢的人物形象，教师要充分挖掘并利用这些素材，调动学生的学习兴趣;同时还可以依据小学生的生理、心理特点，结合课题引入一些故事;也可以创造性地使用教材，改变教材中例题的呈现方式。教材中有些故事很深奥，与学生的生活环境不符，学生不容易理解，教师就可根据实际情况，引入现实生活中的事例，这样会有效地激发学生的学习兴趣。

八、用目标问题引导学生倾听

课堂上常常出现学生站起来回答问题，其他同学觉得与自己无关，没有耐心去听这位同学说，甚至做小动作、开小差的不良现象。所以教师在叫学生发言之前要给其他学生设定一些问题，引导学生有目的地倾听。比如，比一比、评一评谁上课听讲最认真。上课期间，对于重要的语句，教师可针对性地让学生复述，让学生知道“老师会随时提问我，如果不认真听课，就不知道問题是什么，更不会回答问题，因而要认真倾听”;对于同学的回答，要求其他同学想一想：别人的回答与自己的想法一样吗？让学生带着问题听课，这样就不会觉得自己无事可做。久而久之，学生就会养成带着问题认真倾听的习惯。

总之，学生的倾听能力不是一朝一夕就可以培养的，要求教师不断去督促和指导。在教学实践中，教师要做生活中的有心人，去找寻和利用一切机会，让学生逐步养成倾听教师的讲解，倾听其他同学的意见的习惯。这样，学生的倾听能力就会逐步提高，而课堂的实效也会得到相应的提高。

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作者简介：余远明（1967—），男，福建将乐人，福建省将乐县水南学校教师，一级教师，专科，研究方向：小学数学。