职业引导在现代教育中的必要性

2020-06-09郑宏敏成都市技师学院

长江丛刊 2020年12期

■郑宏敏/成都市技师学院

一、我国职业化现状

伴随着社会的进步与发展，暴露出了越来越多的关于职业精神缺失的问题：在我们的企业中，为什么一些员工缺乏执行力？为什么职业人普遍缺乏敬业意识？为什么工作的效率不高？为什么听到越来越多的对工作的抱怨而不是赞美？我们可以从一组数据中找到原因，在网上的一份不完全调查问卷中显示：53%的职业人对自己工作的行业前景呈迷茫或观望状态；46%的职业人对薪酬感到不满意，其中6%感到非常不满意。

在我们的身边并不缺乏高智商、高学历、高能力的失败者！这是为什么呢？关键因素就在于很多高学历的人做事并不职业！

职业化是进入职场必须具备的基本素质。

到底什么是职业化呢？职业化就是拥有规范的职业行为、良好的职业道德、良好的职业资质、良好的职业意识、良好的职业形象、良好的职业素养。职业是一种工作状态的标准化、规范化和制度化，即在合适的时间、地点，用合适的方式说合适的话，做合适的事。

职业化不可能一蹴而就，而是通过日常教育潜移默化，慢慢养成的。

二、职业化缺失原因分析

某高校逾五成大学生对专业不满，近两成对就读学校不满，三成对所学专业热情不高，仅有3.4%的学生入学前了解所报专业，这些惊人的数据，导致了学生大量的复读和厌学情绪。试问他们毕业后能实现职业化吗？

教育部教育发展研究中心调查研究显示，高三学生对高考志愿中专业了解程度：“一小部分了解”和“完全不了解”75.2%，高考生对所选专业与学校了解程度的统计中非常了解仅占2.1%。学生在懵懵懂懂中选择了专业方向，在并不了解的情况下，决定了他们人身大半辈子可能要为之忙碌和奉献的事业。大多数人随波逐流、浑浑噩噩填报了志愿，但是他们并不了解，甚至根本不知道填报的意味着什么。

图1

我们学习了太多文化知识，语数外、理化生等等，但是我们却不了解为什么学？很多年后，我们甚至不知道自己想要的是什么？孩子们小的时候往往会信誓旦旦地说我长大了想当科学家、医生、魔术师……但是长大了，反而迷失了。为什么呢？因为我们的教育缺乏必需的职业引导。以下是针对中学学生群体的一组调查数据：

(一)对自我的了解程度

大多数学生并不太了解自己的兴趣爱好，调查中显示仅8的%学生表示非常了解自己的兴趣爱好，47%比较了解，一般了解及以下占45%。对于自己的能力特长，一般了解及不了解的人占比57%。他们缺乏对自己正确的认识。不知道自己要的是什么，当然也很难得到满足。

(二)对职业的熟悉程度

对职业的熟悉和了解程度，66%表示一般及不了解。对职业前景，自认为比较及非常了解的占比30.2%,一般及不了解的占比23.7%。对自己喜欢的职业(或专业)需要的能力素质：12%非常了解，69.5%的人表示了解程度一般及以下。

看重收入、声望和热门，随大流，只看眼前利益，求职的功利心，过分的追求“短、频、快”见收益，结果表明学生总体上对职业或专业缺少正确的认识和了解，且职业价值观存在偏颇。

(三)对社会的认识程度

对社会经济现状、目前就业形势和人才需要情况调查显示，非常了解的人占比8%，58.9%的人一般及不了解。对社会目前的就业形势和人才需求情况仅有9.4%非常了解，60.4%的人一般及不了解。对市场的预估能力，需要大量的经验积累和明锐的洞察力。学生缺乏正确的认识和学校、家庭、社会的引导都有关系。

(四)职业规划的意识程度

调查显示仅有17.4%学生有非常明确的职业规划，多于一半的学生表示一般或不明确。但是我们也很欣喜地看到一半以上的学生已经意识了职业规划非常重要，三分之一的人认为比较重要。但是仅有5%的人有非常清晰的人生规划，11%的人有比较清晰的人生规划，31%有但没有充分考虑，53%的人表示从来没有考虑自己的职业规划。

(五)对父母在职业生涯规划指导方面的评价

调查显示，仅有11.3%的父母经常帮助孩子搜集提供信息职业引导方面的信息，而62.2%的父母并没有。23%的人表示经常会和父母讨论职业相关信息，43%的人有时讨论，而34%的人很少或几乎没有和父母讨论过。因为父母们从小接收的教育中缺乏职业生涯的引导，父母理所当然地觉得孩子们也不需要，他们更多关心孩子的饮食起居、成绩，对兴趣爱好及未来职业(专业)发展关注明显不足。

马洛斯需求层次理论将人类的需求分为了五个层次：(1)生理需求(2)安全需求(3)归属需求(4)尊重需求(5)自我实现。现今社会的人们，不再像祖辈们终日奔波只为温饱，开始追求精神层面的满足，希望通过自我实现得到满足。正是日益增长的精神需求和不能与之匹配的教育，为职业化的缺失埋下了伏笔。

三、职业引导在现代教育中的具体实施

人无远虑，必有近忧。凡是预则立，不预则废。我们应当如何进行职业引导呢？

(一)家庭重视对孩子的职业引导

“职业引导越早越好”。家长可以通过多种途径对孩子进行职业引导，如创造机会让孩子到自己的公司参观，和父母一起上一天班，带孩子一起干活，养花种树、粉刷墙壁、打扫卫生、做面包等，渗透职业意识，让孩子对工作有直观感受；指导孩子积极参与社会实践，如小小售货员、小小服务生等，直接体验各种职业带来的不同感受；带着孩子对他们感兴趣的职业学校进行观摩，间接体验各种职业状态。通过潜移默化的影响，帮助孩子实现职业探索。当面临填报专业或职业选择时，家长应结合孩子的兴趣、能力、特点客观地发表意见和建议，帮助孩子理性分析，必要时可以通过职业设计师、职业设计量表等辅助工具，帮助孩子了解自己更适合从事哪些方面的工作，但最终仍要尊重孩子的选择。

(二)学校重视对学生的职业引导

学校是职业引导的具体实施单位，应将职业引导贯穿于基础教育全过程。在课程设置时，遵循学生的认知规律，开设一些可以发掘学生职业兴趣和能力的职业导向性课程，学生可以根据自己的爱好进行选择，帮助学生建立初步的职业认识。其次，组织学生到附近的企业进行参观访问实践，加深对职业的了解，通过耳濡目染，建立基本的职业价值观。最后，通过职业引导类课程，带领学生进行职业兴趣分析，正确认识自己的职业能力，结合个人特点、胜任能力，梳理自己想做什么、能做什么，哪些方面还需要努力，从而增加学生的学习积极性。正确的引导能有效避免学生选择专业、职业时的盲目性和从众心理，从而最大程度地保证资源利用的最大化。

(三)社会重视对青少年的职业引导

人脱离不了社会，社会应当为青少年提供一个正确看待职业的平台，让他们意识到三百六十行行行出状元，职业无分贵贱，社会公平公正客观地评价每一个职业，给予恰当的社会认同度，才能培养学生正确的职业价值观。同时，社会应给青少年创造更多职业体验的机会，倡导家庭、学校、越来越多的人关注和重视学生的学业生涯规划、从业人员的职业生涯规划，让越来越多的人有机会学自己感兴趣的东西，做自己想做的事，选择适合自己的专业，从事自己满意的工作。