微课在高中地理教学中的应用研究

王耀东

【摘  要】当前阶段，高中地理教学各项工作已经越来越受到教育部乃至全社会的广泛关注和重视。微课教学法这种全新的教学方式在高中地理课堂教学过程中全面渗透与应用意义重大，不但能激发高中生学习地理的兴趣，还能有效提升地理课堂教学质量和效率。鉴于此，本文针对微课在高中地理教学中的具体应用进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

【关键词】微课;高中地理;应用策略

中图分类号：G633.55      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0057-02

The Application of Microcourse in Geography Teaching in Senior High School

（Minle County No. 1 Middle School， Zhangye， Gansu Province，China） WANG Yaodong

【Abstract】At the current stage， the various work of high school geography teaching has received more and more attention and attention from the Ministry of Education and the whole society. The micro-teaching method， a brand-new teaching method， is of great significance in the comprehensive penetration and application of high school geography classroom teaching. It can not only stimulate high school students' interest in learning geography， but also effectively improve the quality and efficiency of geography classroom teaching. In view of this， this article analyzes and explores the specific application of micro-classes in high school geography teaching， and puts forward some reasonable teaching suggestions for reference.

【Keywords】Micro-class; High school geography; Application strategy

一、解读微课具体概念

在新时期教育背景下，我国的大量教育专家和学者在近年来针对微课的教学发展方向进行了较为深入的分析和研究。胡铁生老师所提出微课程概念为：教师在教学过程中以各类短视频为主要教学载体，针对某一学科的知识重难点以及考试重要考点等方向进行全新网络课程资源的编排与设计工作。黎家厚教授则提出：微課程的具体教学时间应设定在10分钟之内，微课设计应尽量短小精悍，并且拥有一个明确的教学目标，能成为一个集中说明某一问题的优质小课程视频教学方案。

二、解析新时期微课教学法应用于高中地理教学的重要意义

毫无疑问，微课教学法全面推广以及应用于高中地理课堂教学各个环节中既是新时期教育发展的一个全新产物，又能起到极为重要的教育促进作用和积极教学意义。首先，高中地理在教学过程中更为注重教学理念、教学策略的实施与升华。教师应通过合理化教学手段充分满足高中生不同的地理学习需求，其中涵盖对社会环境、自然探索以及地理科学技术学习等不同方面的学习需要。显而易见，先进的微课资源和微课教学方式能对这些需求进行全方位的支持与满足。其次，地理新课标中主要倡导高中生应加强自主学习、探究学习以及合作学习，教师采用微课教学法能让学生不受时间、空间限制进行随时随地的地理学习。在高中地理课堂教学过程中科学化地应用微课教学法，教师能在10分钟内为学生展示整节课的教学重难点和核心内容，不但节省了高中生的课堂学习时间，减轻高中生的学业压力，还能全面提升地理课堂教学效率，有效培养了高中生的地理学科核心素养。

三、新时期有效应用微课进行高中地理教学的三大策略

（一）教师应充分利用微课教学法解地理教学重难点

高中地理知识具备双重属性：自然学科与人文学科并重。这就在客观上对高中生产生了一定学习难度与压力。学生在地理学习过程中一旦遇到逻辑性较强并且文理交叉的重难点知识部分，必然会产生不同程度的学习困难。对此，教师应充分利用微课教学法有的放矢地针对高中地理的重难点知识进行一一攻破，引导学生战胜困难，寻找到最佳学习途径和方式。举例说明，人教版高一地理必修一《冷热不均引起大气运动》一课的教学过程中，教师可以针对“热力环流”这教学重难点进行微课教学实践。具体策略为：教师首先结合教材内容精心制作一个动画效果出众的PPT，在教学过程中结合PPT的自动播放以及教学音频，直观化、立体化地为学生展示和讲述热力环流的原理、变化以及引发的后果，并且通过这种教学模式将大气运动过程以及大气受热过程等地理知识原理进行一并串联讲解，进而完美形成一个前后连贯的地理知识结构体系。学生在立体化的微课教学环境下能更加直观地了解和掌握教材内容，并且对重难点知识有了系统化的自主探究与理解，有利于后续地理相关知识的延展性学习。

（二）教师运用微课激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围

新时期的高中地理课堂教学较为枯燥、乏味，教师利用微课教学法不但能有效解决教学重难点，还能全面活跃课堂氛围，激发高中生的地理学习兴趣和探究欲望。高中地理教师在日常授课过程中，应通过丰富教学语言的过渡、各种地理知识的完美衔接以及符合逻辑的授课方法将微课资源与地理课堂教学进行有机化的结合，让微课教学能与课堂教学的形成真正意义上的“无缝对接”。举例说明，人教版高一地理必修二《人地关系思想的演变》的微课教学实践中，教师可以为学生制作一个现阶段“人类环境综合报告”的微课小视频，让学生能直观化、立体化地感受到人类自然环境所受到的不同程度污染，地球环境承受着前所未有的巨大压力，进而讓高中生能通过本节课的学习能树立起热爱环境、保护地球的崇高思想。与此同时，教师可以设置一个教学讨论话题：爱护环境、保护地球，我们能做些什么？组织学生进行分组讨论，学生必然会在整个讨论学习过程中积极发表自身观点和看法，并且产生各种争议与共识。在微课教学法的影响下，这种轻松活跃的课堂氛围必然能有效激发高中生的地理知识学习热情，全面实现高中地理的教学目标与教学宗旨。

（三）教师应合理运用微课让地理教学不断延伸拓展

先进的微课教学理念与教学方式不但是高中地理课堂教学的一种优质辅助和补充，更是对高中地理教学的一种拓展和延伸。高中教师合理化运用微课教学法，能让学生更加倾向自主性探究学习。教师在微课教学模式下，不但要让微课能解决学生心中的疑惑和问题，还要让学生能继续发现新的问题，并且提出问题，进而解决问题，最终养成优秀的探究式地理学习习惯。举例说明，在《水资源的合理利用》一课的微课教学实践中，教师可以与时俱进地为学生设置一些较为有深度的教学课题和任务，比如说教师可以提出这样一个问题：“在2018年，中国全面开工的藏水入疆工程，是对水资源的合理利用吗？请结合教材内容以及相关地理知识阐述你的观点。”显然，这一问题存在一定深度性和繁杂性，学生必然会产生浓厚的探究兴趣和求知欲望。有的学生从经济学效益、地理可行性以及整个工程建设难度等不同方面进行了这一教学课题的讨论和探究，并且形成了许多充满想象力的地理观点和认知。这样一来，整个地理课堂教学无疑更加具备了深度、广度以及与时俱进的延展度，学生能通过地理知识的学习联系生活实际，对一些热点学术话题加深理解和掌握，从而积累了更加丰富的地理知识和实际应用经验。这在客观上也充分彰显出微课教学法的重要教学意义和价值，也成为新时期让地理课堂教学完美延伸到课外教学一种行之有效的教学方法和教学手段。

四、结语

新时期教育背景下，微课教学法应用于高中地理课堂教学可谓“任重而道远”。教师应在教学实践过程中不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的微课教学方法和策略，全面激发高中生对地理知识的学习兴趣与探究欲望，让高中地理课堂教学的质量和水平迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]杨慧茹.微课在高中地理教学中的应用研究[J].中国新通信，2019（23）.

（责任编辑  范娱艳）