小学生语文写作能力培养策略研究

许凤霞

摘 要：写作能力的培养可以使学生具有较强的文章分析能力和语文思维能力，可以更好地应对未来的学习需求，并为自己的成长和进步做出贡献。语文写作能力是指在一定的写作储备条件下，学生进行有效写作的能力。这一过程不仅提高了学生的写作能力，而且培养了他们的思维能力和实际应用能力。因此，本文基于实际教学经验和提高学生写作能力的目的，探讨和分析了小学语文教师的写作教学方法，旨在不断提高小学的语文写作能力。

关键词：小学生;语文;写作能力;培养

提高小学生的写作兴趣，增强他们的写作能力，使学生能够用恰当的语言和文字表达身边的生活，表达他们通常看到、听到和思考的内容，并让学生充分发挥主体作用，这也是现代教育追求的具体目标。然而，由于小学生生活经厉少，在写作方面，许多学生会感到恐惧。同时，许多孩子的作文写作能力不高。那么，如何消除学生的写作恐惧感，提高他们的写作能力呢？下面结合自己的一些实践经验来对此进行一些讨论。

一、积累写作素材与资源

在学生写作时，字词和句子的丰富和使用与材料的积累密不可分。材料的积累是为了记录学生在日常学习，课文阅读和写作训练中遇到的精妙的字词和优美的句子。通过模仿和学习其写作技巧，使学生的写作水平逐步提高[1]。素材积累是长期不间断的整理和吸收，只有掌握了素材积累的基本方法，并将其广泛地应用于日常学习中，才不会错过优秀的写作参考内容，才能真正将素材积累的优势发挥到极致，写作水平也可以突飞猛进。

二、培养学生写作的兴趣

兴趣是学生的最佳的老师。如果学生将写作视为一种爱好，那么写作教学将会取得事半功倍的效果。对于知识储备不多的小学生，仅写一篇作文是一项艰巨的任务，更不用说写比较出色的作文了。由于写作困难，许多学生不喜欢写作，因此对写作没有兴趣，学习写作会变得更加困难。如果老师想增加学生对写作的兴趣，他必须扭转学生认为很难写作的错误观念。那么如何培养学生的写作兴趣呢？首先，老师可以让学生每天写一本简单的日记，记录他们白天与同学，老师或家庭成员遇到的有意义的事情[2]。在学生交的作文中，老师可以选择写的比较好的作文在课堂上以供阅读和表扬，以激发学生的写作动力。对于写作能力较差的学生，老师会选择一些优势来称赞他们，期待下一次可以写的更好。并且可以与其他学生进行交流和共享，以增加信息量，从而使学生可以感受到学习写作的乐趣，还可以在教材中巩固学生所学的知识。

三、培养学生写作的思维

传统的写作方法和固定的写作模板在很大程度上限制了学生的想象力。因此，教师必须采取一些创新和灵活的方式来引导学生在写作教学问题中独立思考，培养他们的想象力。思维方式是文章的灵魂，直接控制文章内容和感情的方向。教师可以将学生分成多个小组，让他们进行小组讨论，吸收和学习其他学生的想法和方式，不仅可以拓宽他们的写作方式，还可以提高他们的写作技巧{3]。同时，师生之间也应进行大量交流，引导学生在写作上取得创新和突破。他们不能总是按照老师的想法写作，这将极大地限制学生自己的发挥和创造力。所以在小学语文教学中，培养学生的写作思维，是提高其写作能力的有效方式。

四、读写结合，提高学生写作能力

阅读是写作的基础。阅读是语文能力训练和提高的重要组成部分。多读书多写作是提高学生写作能力的重要途径。阅读可以吸收许多好的思想，并获得许多生活经验。它不仅可以丰富学生的大脑，而且可以成为学生思想、感情和内在情感的来源。只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发。只有广泛阅读，学生才能积累语言并提高语言的表达和接受能力。因此，在小学语文作文教学中，应更加注重引导学生阅读，实现阅读与写作的结合，不断引导学生通过阅读，积累字词、好句好段，丰富学生的认知能力，发散学生的写作思想，学会表达思想和情感，促进阅读能力的不断提高[4]。为此，在教学中，教师可以适当地选择一些合乎逻辑、更合理的阅读材料，供学生阅读。设置书角，并鼓励学生携带自己的书上课并互相借鉴，以使学生逐步提高自己的水平，进而在阅读中提高作文教学的效率。

结束语：

总之，培养小学生的写作能力是一项系统的工作，是一个由低到高的渐进过程。在作文教学中，不仅要教学生写作方法，更重要的是要教学生如何观察生活和认识事物，使学生能够摄取丰富多彩的生活中的写作材料，吸收著名文章中的营养，丰富学生写作材料可以激发学生对写作的兴趣，提高小学生的作文水平，并让写作真正放飞学生的心灵。

参考文献：

[1]黄丽玲.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].当代教研论丛，2020（01）：28-29.

[2]王蓉.小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：148.

[3]李琦.试论如何培养小学生的语文写作能力[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：54.

[4]朱莲花.小學写作能力培养与指导[J].课程教育研究，2017（40）：73-74.