基于情境的小学数学“激趣”策略

叶黎

摘  要：无论在何种形式的教学活动中，激发学生学习意愿都是一个至关重要的前提条件。为了更好地达到“激趣”效果，一个十分有效的途径就是根据具体的教学内容进行教学情境的创设。借助教学情境，可以在一定程度上增加教学内容的趣味性，从而使学生积极主动地参与到学习活动中。

关键词：教学情境;小学数学;学习意愿

所谓教学情境，主要是指一种与教学过程中的情感氛围相符的，以具体形象为主的教学内容。教学情境的合理创设，不但可以使看似比较枯燥无趣的数学课堂变得更加生动有趣，而且可以增强教学内容的直观性。但是，从长期以来的小学数学教学来看，尽管很多教师已经认识到了教学情境的重要作用，但由于采用的教学方法不恰当，导致教学情境没有发挥出实际的教学效果。因此，教师应转变传统的教育理念，并根据学生的认知特点进行教学情境的创设。这样一来，有利于教学过程的优化，从而循序渐进地促进教学质量的提高。

一、运用故事创设情境

从实际的教学情况来看，故事材料是小学生十分喜欢和容易接受的一种材料内容。对于小学阶段的学生来说，故事是贯穿于其学习和生活的全过程中的。因此，教师可以借助一些生动有趣的数学故事进行教学情境的创设。数学故事在教学过程中的合理引入，不但可以增加教学内容的趣味性，而且可以揭示数学研究活动的过程，从而使学生感受到数学知识的乐趣，增强教学内容对学生的吸引力。这样一来，可以为教学活动的顺利开展创造良好的前提条件。

如：教材中引入了中国古代数学家杨辉的故事材料。在这个故事中，用简略的语言介绍了杨辉生活的年代以及取得的主要成就，尤其是说明了“杨辉三角”相对于西方的领先程度。不难发现，这样的数学故事不但可以使学生对我国著名的数学家有一定的了解，而且可以使学生认识到我国在数学领域取得的成就，从而激发学生的自豪感。于是，我在教学中利用相似的故事内容进行了教学情境的创设：贾宪是我国北宋时期的数学家，曾经撰写了《算法古集》（失传）、《黄帝九章算法细草》（失传）、《释锁算书》等著作，这些书籍都曾在中国数学史上发挥出了重要作用。同时，贾宪还发明了一种名为“增乘开方法”的数学方法。这种方法的计算程序与欧洲数学家霍纳采用的方法具有相似之处，但是却比霍纳的研究早了770年。最终，借助生动有趣的数学故事，使学生对数学知识产生了较为强烈的学习意愿。

二、借助问题创设情境

教学情境之所以可以激发学生的学习意愿，除了因为可以增加教学内容的趣味性之外，更重要的是可以借助教学情境激活学生的数学思维。而问题作为思维活动的重要起点，自然可以视为创设教学情境的重要依据。因此，在进行知识内容的讲解时，教师可以根据具体的教学内容设计一些恰当的启发性问题，并让学生以此为基础进行自主性的知识探索活动。这样一来，可以逐渐将学生的思维活动引向深处，从而帮助学生实现更为准确的知识理解。

以“轴对称”的相关内容为例，我在教学中没有直接引导学生理解轴对称的概念，而是结合教学内容进行了问题情境的创设。首先，我向学生出示了一些图片，图片中呈现的都是一些比较特殊的图形，比如正面俯拍的张开翅膀的蝴蝶、飞机、“双喜字”形状的剪纸等。然后，我结合教学内容设计了以下问题：（1）图片中这些物品的形状有怎样的共同特点？根据这些特点，怎样理解轴对称的概念？（2）轴对称图形有怎样的特征？（3）生活中还有哪些类似的图形？（4）轴对称现象在生活中有怎样的实际作用？接着，学生根据这些问题进行了自主探究，并结合自己思考结果和其他人进行了交流讨论。最终，借助问题情境，使学生对这一节的相关知识有了比较准确的思考。由此可见，问题的合理设计对于教学情境的创设具有十分重要的意义。

三、通过实践创设情境

教学情境强调通过更加直观的方式进行教学内容的还原，相对于其他方式，实践活动无疑是一种更加行之有效的教学手段。通过数学实践活动，不但可以活跃学习氛围，而且可以更好地引导学生理解数学知识的内在规律，从而进一步强化实际的教学效果。

以《建筑中的对称》为例，学生在此前的学习中对“对称”现象有了初步的了解，为了引导学生进一步建立“对称”的概念，并感受生活中的对称之美，我组织学生进行了课外实践活动。在这次活动中，学生需要认真观察日常生活中有哪些物品的形状符合“对称”的特征。同时，我还要求学生将观察到的图形画下来。最终，通过这次活动，不但进一步深化了学生的知识理解，而且锻炼了学生的动手操作能力。

总之，在当前的小学数学教学中，基于教学情境的教学活动对于学生学习热情的培养具有十分重要的促进作用。为此，教师应该对教学情境的内涵与要求有更加准确的把握，并依据学生的认知发展规律实施具体的教学手段。这样一来，可以使学生产生比较强烈的學习意愿，从而促进学生数学学习能力的发展。

参考文献：

[1]曹立新.小学数学情境教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：135.

[2]徐勋光.小学数学情境教学研究[J].家长（中、下旬刊），2018，（9）：114.