高中化学教学中如何提高学生的课堂参与度

张琼玲

摘  要：在学习中，学生必须主动参与、积极思考，这样才能取得较好的学习成果。但是，高中化学抽象复杂，且教师的一些教学手段无法满足学生的期望，進而导致学生不愿意主动走进课堂。为此，在高中化学课堂教学中，教师就要多多考虑学生的学习感受和需求，据此调整教学方法，争取提高学生的课堂参与度，从而促进学生化学水平的提升。

关键词：高中化学;课堂教学;参与度;教学方法

随着教育环境的改善，一些传统的化学教学方法逐渐显露弊端。比如：与学生追求创新、追求乐趣的学习思维不相符合;侵占了学生自主探究的空间;加重了课堂的沉闷氛围，禁锢了学生的想法等。这些问题影响了学生的学习激情。所以作为高中化学教师，就要根据实际学情来改进教学手段，努力构建生动活泼且具有思想性的课堂，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。

一、融合趣味元素，创设精彩情境

高中化学知识难度更深，范围更广，这在拓展学生化学视野的同时也给学生学习带来很多困扰。并且，高中生的学习生活本来就枯燥乏味，所以他们更追求一种轻松愉悦的学习氛围。但是繁杂的化学知识和严肃的课堂气氛只会加重学生的心理压力，使学生对化学课堂产生畏惧和反感。因此为了改变这一现状，在高中化学课堂上，教师可以根据知识内容适当融合生活、游戏等趣味元素，借此创设精彩的课堂情境。从而吸引学生的兴趣，促使学生主动参与课堂活动。

例如：在学习“乙醇”一课时，我先提问道：“中国酒文化源远流长，同学们知道哪些跟酒有关的诗文或故事？”这一问题马上吸引了学生的兴趣，学生给出一些与酒有关的诗句以及“煮酒论英雄”等历史故事。然后我将话题引向学生的生活：“无论是古代还是现代，酒在人们的生活中都是必不可少。那么同学们喝过酒吗？酒具有哪些性质？”学生根据生活经验，给出酒无色、有香味、溶于水等特点。这时我便引出本节课的标题“乙醇”，并提问道：“同学们听过‘乙醇这个名词吗？它和酒是什么关系？”在前面生活情境的感染下，学生对这一问题产生兴趣，并主动打开课本开始探究。这便顺利完成了课前导入工作，为高效课堂的构建打开良好开端。

二、加强以问代讲，促进师生对话

要想让学生积极参与课堂思考和探究，首先要让学生的思维活跃起来，使其保持求知和探索的状态。但是不难发现，在高中化学课堂上，很多学生却显得消极懈怠，只会亦步亦趋地跟随老师的脚步，接受现成的知识和结论。而造成这一现象的主要原因就是教师的教学节奏太快，灌输力度太强，忽略了和学生互动的过程。为此，在高中化学课堂上，教师不妨实施以问代讲，争取通过合理设疑来激发学生的求知欲，促使学生主动思考和探究。并且，师生也能在问答的过程中加强对话，从而保护学生参与课堂的积极性。

例如：在探究金属“钠”的性质时，我先取出一块钠，用小刀切割，并向学生提问：“同学们能不能从老师的操作中发现钠的某些性质？”学生思考后给出钠硬度小、呈银白色、易在空气中反应等特点。然后我给学生演示钠与水反应的实验，并提问道：“整个实验过程出现了哪些现象？”学生根据自己的观察给出很多答案，于是我将学生的答案总结成浮、熔、游、响、红这几个字。接着我继续问道：“这些现象说明了什么？”这时学生便根据每种现象来分析钠的性质以及钠与水反应所生成的物质。通过这种方式，可以促使学生跟紧老师的思路，积极参与课堂探究活动，从而强化学生的学习效果。

三、组织合作探究，凸显主体地位

高中生的独立意识越来越强，他们不喜欢受到过多的约束，而是追求一种自由民主的学习方式。并且在自由民主的氛围中，学生可以获得更多的学习主动权，可以尽情施展能力、表达个性。但是传统的老师讲、学生听的课堂形式无疑会给学生带来很多限制，也不利于发挥学生的主体性。故而，在新的教育环境下，教师不妨大胆放手，以小组合作代替传统的讲授模式。从而给学生打造自主探究的空间，并使学生在交流协作的过程中共同攻破学习难关，进而保证学生全身心地参与课堂。

例如：在学习《最简单的有机化合物——甲烷》一课时，我便让学生合作探究。首先我给学生布置如下探究任务：

（1）什么叫有机物？甲烷的结构是什么样的？

（2）甲烷具有哪些物理和化学性质？甲烷发生取代反应的过程是什么？

然后我让各组学生在问题的带领下开始探究。在这一过程中，学生可以自己制定探究计划和探究方法;在遇到比较复杂的问题时，可以和其他成员共同思考讨论。而为了引发学生之间的冲突，我会根据各小组的学习动态适当提问。比如在某组学生归纳甲烷的物理性质时，我便提问道：“甲烷应该用什么方法来收集？”这时小组成员便各自表达自己的看法，阐述自己的理由。通过这种教学方式，可以凸显学生的主体地位，促使学生积极参与课堂探究，进而有效提高学生的化学学习能力。

总之，在高中化学教学中，教师要围绕学生的学习困境和实际需求来设计教学方针。这样才能提高学生参与课堂的积极性，进而保证课堂教学的效果。

参考文献：

[1]马丽.高中化学课堂提问的技巧与方法[J].青海教育，2018（05）：48.

[2]李瑞娇.高中化学教学中运用合作学习的探究[J].课程教育研究，2018（10）：165.