高中地理综合思维培养策略初探

孙龙

摘  要：本文基于新课程标准及高中地理课程内容，对当前的高中地理教学如何从核心素养视角出发，培养学生的地理综合思维做出简要分析。

关键词：高中地理;核心素养;综合思维

在多数的地理核心素养研究和体系建构理论中，都对人地观念、区域认知以及地理实践能力进行了介绍和强调，而综合思维作为这些素养的集大成者，应当是学生学习地理知识时必须要具备的一项素养，本文也将从高中地理核心素养入手，对综合思维的培养做针对性论述。

一、地理综合思维培养策略

（一）掌握地理要素

地理环境是一个有机形成的综合性系统，它涵盖了大气、岩石圈、生物圈等多个层级结构，十分复杂。培养学生的地理综合思维离不开这些常见的重要地理因素，教师应该根据高中地理课程的知识内容分布来展开教学，按照知识点之间的内在联系来让学生选择适合的方法进行知识建构，从而形成一个既科学又具有个性化特征的知识结构，当然这其中还需要教师兼顾到对学生具体学习方法的传授，前提就是发现高中地理课程知识内容中所存在的内在联系。此外，学会如何判断和区分地理要素中的主要与次要因素也是一项必备技能。比如分析青藏高原上冻土的形成原因，以及为什么其平均气温要比我国东北高纬度地区气温还要低的原因。解决这两个问题的关键就在于海拔，而海拔很明显就是诸多可能会影响到气温变化因素中最重要的一个。

（二）引导和分析过程可操作化

能够自主地去对地理事物进行综合分析，应当是高中生所具备的一项地理素养。该素养的形成离不开教师在日常教学中的习惯性培养和引导，具体要使学生在学习过程中养成对具体操作步骤的熟悉掌握，结合问题等行为表征来引导学生对知识内容进行深化，实现自主探究学习的最佳效果。换言之，高中地理课程的人文性和创造性是教学的根本，教师自身也一定要摒弃生硬和枯燥的教学方法，切忌照本宣科。

二、地理时空素养的培养策略

（一）注重地理区域性

区域性与综合性等各项特征决定了地理学科的复杂和不易上手，而地理知识十分科学的呈现方式也更加表明了其所具有的权威性。概念是一个学科的根本，区域则是研究一切地理问题的首要切入点，只有从区域出发去考虑问题，才能够快速地理清头绪，找到解决问题的最佳途径。从多年的高考地理试题来看，尤其是其中的综合类材料分析题，其大多都会选择一个具体区域，围绕其地域特征展开设问，考查学生的相关知识掌握程度以及实际应用、思维逻辑等能力。因此，教师在日常教学中要善于引导学生多从个别到一般，由具体到一类进行特征式的知识划分，真正做到面对同一类问题可以快速明确地解答，也就是形成所谓的地理区域分析素养。

（二）图标结合

图像作为地理课程的第二语言，它甚至会涵盖超过语言文字的信息量，是一个多重地理要素系统结构综合体。地理图像的特征包括图示名称、比例尺、地理图类型等等，如果要从地理图像入手来培养学生的地理综合素养，首先就要引导学生掌握正确的读图方法，比如先看图名，再读比例尺和图例，最后确定地理图示类型，找出解决问题所需要的地界线和地域范围等等。这样带有目的性的讀图才是能够确保最终不遗漏任何一个解决问题所需要用到的地理要素，并且在大脑思维中整齐罗列。此外，挖掘图中的隐藏信息也是一项必备的能力，教师应注意在培养学生空间想象和地理综合思维的过程中，锻炼其图文转化能力，进而演化成一个清晰的问题解决思路，有条不紊地解决问题。

三、地理综合尺度素养的培养策略

地理课程中所指的尺度主要是指空间范围中的关系大小，这主要出现在一些设计全球性的问题内容当中。尺度缘起于专家学者对于地理现象、事物在发展过程中的不同表征，是联系时间与空间的重要介质，具有十分重要的意义。那么培养学生的地理尺度素养自然就要从时间和空间这两个维度展开。例如，在人文地理和自然地理两大板块中，会涉及到时间尺度的有：地方时、区时、日界线;昼夜长短的季节变化;正午太阳高度的变化;四季更迭;锋面过境前后的天气变化;河流地貌发育;人口的自然增长、增长模式及其转变;世界城市化进程;工业趣味因素;人地关系回顾等。设计空间尺度的有：全球日出日落的方位;昼夜长短的维度变化;气压带、风带的形成及其对气候的影响;水循环、洋流的分布及其对地理环境的影响;厄尔尼诺与拉尼娜现象;人口迁移;农业地域类型分布;全球可持续发展等知识内容。培养学生多维度、全方位分析问题的综合性地理思维离不开对全部课程知识内容的灵活掌握，而区分和理清这两个尺度下所包含的具体内容也是实现学生能够具体问题，具体分析的重要前提。

综上所述，核心素养是当前教育界的一个研究热点，笔者从课程内容的视角来对如何培养学生地理综合思维核心素养做出探究，希望能够为相关教学工作者提供借鉴和参考。

参考文献：

[1]周海鱼，王宇.例谈高中地理教学中综合思维能力的培养[J].地理教学，2017（24）：22-24+15.

[2]潘鑫美.论高中生地理综合思维素养的培养策略[J].成才之路，2017（29）：43-44.