优化教学方法，构建初中音乐高效课堂

侯苏庭

摘  要：随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，初中音乐教育教学逐步迈入了崭新的发展阶段，迫切需要转变传统的教学方法、模式和体系，来推进高效课堂的构建，展现出音乐的教育功能和作用。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从把握课堂导入环节、重视信息技术运用、构建科学评价机制三个维度出发，系统地分析构建初中音乐高效课堂的优化方法和科学策略。

关键词：优化;教学方法;初中音乐;高效课堂

高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成教学目标与任务，并取得最大化教学效益的课堂。成功构建高效课堂，才能为学生营造良好的学习条件，促使学生发挥出自身的能动性，让学生获得知识与能力的全面发展。所以，广大的初中音乐教师必须要认识到课堂教学的重要性，并以科学的观念为指引，来探索创新、有效的教学方法，来真正有效地构建初中音乐高效课堂。

一、把握课堂导入环节，激发学生学习兴趣

在整个课堂教学中，导入是最开始的环节，直接影响着学生对知识的第一印象，关系到学生对学习的兴趣和热情。所以，把握并利用好导入环节才能为高效课堂的构建奠定坚实的基础。为此，初中音乐教师需要在课前准备阶段就对教学大纲、课程标准进行全面、深入的研读，并依据新课内容和学生兴趣来设计导入的内容，做好充足的准备工作;其次，教师需在课堂伊始，巧妙利用游戏、竞赛、故事、提问等丰富多样的方式来导入课堂，引出正式的课堂教学，发挥导入的积极作用，促使学生产生对音乐学习的浓厚兴趣并主动参与到正式的课堂学习中。

例如，在教授《一二三四歌》时，本节课程的歌曲主要反映了部队生活的群众歌曲。在课程正式开始前，笔者先为学生们引出了《当兵的人》这首歌曲，让学生们认识到本节课程的主题。在欣赏《当兵的人》这首歌曲后，学生们对军人形象有了更加真实的了解，随后，笔者再正式教学《一二三四歌》，带领学生们认识歌曲中的节拍与结构。通过导入环节的歌曲，使学生们对军人形象有了更加浓厚的兴趣。随着课程正式展开，学生们的学习热情更加浓厚。这样，笔者通过把握课堂导入环节，激发了学生的学习兴趣。

二、重视信息技术运用，加快学生知识理解

音乐知识纷繁复杂且具有较强的抽象性，而学生多以具体形象思维为主，这就不利于学生的音乐学习。而信息技术的强大优势可以将知识化繁为简，由抽象变得形象，使其更易于学生接受和理解。所以说，初中音乐教师应具备与时俱进的观念和意识，通过不断学习来提升自身的教学技能和信息素养，重视多媒体等现代信息技术设备和手段的运用，将音乐知识以图片、动画或者短片等形式呈现出来，营造直观动态的教学情境，刺激学生的感官体验，从而帮助学生建立起抽象知识和形象思维间的关联，加快学生知识理解，提高学生学习效率。

例如，在教授《长江之歌》时，本节课程的主题围绕长江展开教学。上课后，笔者先为学生们播放歌曲录音，让学生们初步聆听歌曲。然后，笔者再通过信息技术为学生们展示有关长江的景象，并在展示过程中播放歌曲，使学生听觉和视觉进行融合，激发学生们对祖国大好河山的热爱之情。在信息技术呈现的过程中，学生们的注意力高度集中，学习效果也得到了显著提升。这样，笔者通过重视信息技术运用，加快了学生的知识理解。

三、构建科学评价机制，巩固课堂教学效果

评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习活动和行为所做出的直接评价，能够帮助学生客观地认识自己的优势和不足，从而助力高效课堂的构建。为此，初中音乐教师需要提高对教学评价的关注与重视，改变过去单一的成绩评价模式，积极构建科学、多元的教学评价机制。具体来说，教师需要采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，时刻关注学生的表现，对学生的进步做出肯定和表扬，以帮助学生树立对学习的自信心，保证学生学习的主动性，让课堂教学的效果因此得以巩固和提升。

例如，在教授《拉德茨基进行曲》时，很多教师在教学中都忽视了对学生们的评价环节，导致学生们对自己的学习成果认知模糊。所以，为了鼓舞学生们的学习自信心，笔者构建科学的评价机制，如，笔者会以学生们的学习态度进行打分，只有保持良好的学习态度才能进一步提升学习成绩。这样，笔者通过构建科学评价机制，巩固了课堂的教学效果。

总而言之，高效课堂的构建对于每个教师来说都是必须要完成的目标和任务，同时也是推进新课程改革和素质教育不断发展和深入的重要动力与支撑。所以说，初中音乐教师要紧紧地跟随课程改革的步伐，把握全新的教育教学要求，以科学的教学观念和教育理念为指引，通过把握课堂导入环节、重视信息技术运用、构建科学评价机制等策略和方法的運用，来构建全新的课堂教学结构，最终真正实现初中音乐高效课堂的构建和实施。

参考文献：

[1]张春华.浅谈初中音乐高效课堂的构建[J].北方音乐，2018，38（03）：228.

[2]唐兰兰.构建初中音乐高效课堂的设想与尝试[J].大众文艺，2016（23）：236.