基于职业能力与创业意识培养的建筑设计课程教学改革实践

赵雯

摘  要：随着我国科技与经济的不断进步，大学生作为我国临界人才对其创业意识的培养逐渐凸显出重要性，而对于建筑设计专业来讲，他们毕业后大部分学生的去向就是建筑企业或者是自主创业。本文首先阐述了建筑设计课程教学面临的挑战，然后对建筑设计课程改革中基于能力创业意识培养的措施展开讨论，并提出个人见解。

关键词：职业能力：创业意识：建筑设计

引言：

建筑学是一门综合实践应用性极强的学科，集技术和专业知识为一身，是建筑学家的起身点，不仅可以起到有效的建筑启蒙效果，还能培养人才的创新能力和思维运转能力。在新教学理念的推动下，传统教学方式已经无法满足学生对专业学习的需求，为了使他们在日后能更好的参加工作，专业教师应当对学生进行创业意识和职业能力进行深入教学，从而促进建筑学教育的高效化。

一、建筑设计课程教学面临的挑战

（一）能力培养的教学挑战

对于建筑学专业来讲，最重要的就是培养学生对建筑物的认知与创新能力，因为培养学生对建筑物的认知能力可以使学生养成自主独立观察的好习惯，培养学生的思维、创新能力能帮助学生更准确地分析建筑物的三维和创作，从而实现学生的综合能力提升。建筑设计的基础是具备造型能力，学生有了造型能力以后便可以通过已学知识和自身的创新性思维去构建完美的建筑物。随着课程的不断深入，建筑专业对学生的创新能力越来越重视，这也是为了满足学生日后的发展需求，致力于为社会培养出一批高素质的建筑人才[1]。

（二）创新思维训练的教育观念挑战

传统的建筑专业教学主要是对学生的专业知识和技能进行培养和训练，这虽然对学生的学习有一定的好处，但是却对学生的思维创新能力培养作用不大，他们在课上很少有时间去自主思考与表现。对于刚步入学习的新学生而言，思维能力最为重要，很多学生因为思维没有被合理的开发会感觉到在建筑构件学习上十分困难，甚至产生厌学的情绪。还有一部分专业课教师过于注重技能的培训，其实建筑专业的基础虽然是对相关的知识点掌握，还有一点就是技能的有效学习，如果两者只注重其中之一，那么建筑专业的学习是不完美的。因此，建筑设计课程教师应当在培养学生知识和技能的基础上通过各种有效的教学措施来促进学生的思维、创新能力提升，从而促进学生的全面发展。

二、建筑设计课程改革中基于职业能力创业意識培养的措施

（一）对职业指导进行重视，并对良好的创业意识进行渗透

在建筑设计课程教学当中，建筑教师首先要对学生的职业进行指导，使学生对建筑职业有一个更好的认知，从而意识到建筑学在我们日常生活中随处可见，并且自身日后的工作与生活都能用到此职业，这样学生便可以提高学习的重视程度，并有效的提升课堂教学的效率。其次，现如今社会发展迅速，建筑行业的竞争也十分激烈，建筑专业教师要具备较多的知识储备和洞悉市场的能力，对学生进行市场分析，如：现如今建筑行业竞争日益加强，对建筑人才的需求量也在逐年上涨，这些建筑企业为了促进自身的稳定发展，也会将录用人才的标准不断提升，所以你们现在的学习是为日后的工作打算。这样的效果可以让学生重视学习的重要性，并通过教师的讲解，学生可以直观明了的了解建筑行业目前的形势，从而让学生意识到学习和发展是紧密相连的[2]。

（二）最大限度地对教育资源进行综合利用与开发，指导创业意识

教学资源包括很多方法，而建筑专业的教学资源无疑是实训与知识点两个方面。首先是实训方面，学校需要充分结合校方与企业的合作，开展校企合作的实训平台基础，让学生在实训学习后，可以去企业中实地训练，从而提升自身的技能能力和对知识点深入掌握，并且学生在实训的过程中教师也可以激励学生用心学习，通过学生的自主思考、自主动手实践来培养他们的创新能动力。从而在教师的科学化指导之下，学生可以积极地思考并使自身的建筑职业能力迅速提升，在实践的过程中验证自身的学习效果。其次是基础知识的教学，现如今计算机教学辅助系统发展迅速，在教育领域当中被广泛运用，作为建筑设计教学教师，应当跟随教育发展的整体趋势，将计算机信息技术运用到本学科的教学当中，用虚拟的景象给学生展示一些作品，并把知识点以图片、影响以及音频的形式向学生展示，以帮助学生对知识点的理解。除此之外，教室的氛围也是影响学生学习效率的一个主导因素，教师应当将教师布置成一个充满艺术特色的环境，从而唤醒学生内心深处的学习动性，从而使他们树立创业的意识。

（三）利用对成功案例的讲解激发学生的创业自信

很多成功的人士或者临界毕业生的创业学生的成功案例都十分富有正能量，对于建筑学生而言是一种动力。因此，专业教师应当在日常和学生一起分享和讨论一些成功的创业案例，从而激励学生自主创业的精神。例如，现在的世界交通和通讯发达，但是在学校里，门口和宿舍、教学楼之间的距离那么短，却有很多的学生不愿意去跑，虽然只有10到20分钟的时间，甚至一些快递员或者外卖员也直接将快递包裹放在大门口让学生自己拿取。而浙江财经学院东方学院有一名学生在学校里开设了一个财经快递，主要的运营方式是帮同学去门口取件或者是帮同学送东西，这个小创业很快便被附近的某大型快递公司知道并达成了一个协议，申请了专门的人员负责在学校各教学楼和宿舍内取送物件，还在学校里专门开设了一个仓库[3]。快递到时会通过电话通知学生，而学生就给财经快递打电话说快递单号姓名以及电话，然后快递便会送到指定的宿舍或者教室。这样学生便会在意识中树立起创业和创新的精神，也能通过创业案例有感而想，从而帮助学生更好的发展。

结束语：

综上所述，建筑设计学教师应当通过培养学生的创新意识、思维能力以及创业案例来促进学生的专业课、技术学习，并使学生树立创业精神，从而为他们日后的发展打下良好基础。

参考文献：

[1]吴宇凡，柏洁，倪伟泽，李翔，江志成.高等院校学生创新创业意识培养研究——以皖西学院为例[J].品位经典，2019（09）：78-80.

[2]王鑫.面向职业能力培养目标的民用建筑设计课程考核方式探讨——以建筑学专业四年级民用建筑设计课程为例[J].考试周刊，2018（55）：32.