高中物理基于网络环境的教学创新

吴晓宁

摘 要：信息时代的来临，让高中物理教学环境发生了巨大变化，在教学课堂上，学生的主体地位越来越被凸显出来，是新时代高中物理教学的一个重要特点。网络环境可以为教师教学提供更多的途径和方法，也可以让学生在学习的过程中更加灵活和自觉，教学资源不断丰富，教学方法灵活多样，教学效果有效提升，这些都是网络时代物理教学工作的优势和特点。因此有必要对高中物理基于网络环境的教学创新进行研究和分析，以期为今后相关工作的开展提供有益借鉴。

关键词：网络环境;高中物理;教学创新

引言：

网络环境为高中物理教学提供了丰富的教学素材，也提供了更加便捷的沟通和信息处理的途径，学生和教师都能够迅速获得大量的高中物理资源，教师和学生在教学课堂中的角色定位都发生了转变。教师将更多承担引导者的作用，而学生在将发挥主体和核心作用。

一、当前高中物理教学现状

很长的一段时期内，高考是高中物理教学的终极目标，一切教学活动都围绕提高学生的考试成绩来开展，本应处于主体地位的学生却只能一味的接受填鸭式教育教学。随着网络时代的来临，素质教育越来越受到人们的重视，唯分数论式的教学方式已经不能适应当下的时代特征。随着学生主体地位，越来越被凸显出来。在传统的教学模式下，教师只能依据书本上的内容向学生传授知识，学生只能在单一和枯燥的课堂环境下进行学习，教学效果不能得到有效提升。网络信息技术在高中物理课堂上的运用，打破了传统教学的局限，在多媒体的帮助下，可以实现从听觉、视觉、触觉等多方面对学生进行刺激，学生对相关知识的掌握将会更加牢固，并能够有效提升学生对物理核心素养，促进综合素质的发展。为以后的学习的发展打下坚实的基础。

二、网络环境下高中物理教学创新

（一）网络环境在情景设置上的应用

提升学生的学习兴趣，在高中物理课程教学中具有非常重要的作用，学生在学习的过程中注意力是否集中对于教学效果有着非常大的影响，运用网络技术可以将教学目的和教学内容通过相对丰富的情境展示出来，学生从视觉、听觉、触觉等多方面接受刺激，可以使相关的知识内容更加容易得到接受。学生在学习的过程中可以更加有针对性的带着问题和目标进行学习，教师在设置教学情景的时候，也可以充分利用网络环境创建高中物理教学模型，使得教学过程中的重点和难点能够更加有效地得到解决[1]。

例如：在高中物理课程中，对GPS系统的教学是一项非常重要的内容，在网络环境下，教师可以通过多媒体向学生展示谷歌地球软件，让学生在谷歌地球中找到中国和世界上有名的地标性建筑或景观，这样学生就能够更加清晰的理解坐标的重要作用。

（二）网络环境可以使学生之间的协作更加便捷

高中物理教学离不开学生之间互助和交流，有效的沟通和交流可以实现学习效果得到整体提升。学生之间成立互助小组，对课堂上学习到的内容一起进行温习和吸收，不仅有利于巩固所学到的物理知识，也帮助学生培养团结协作的精神。在网络环境之下，学生之间的交流和沟通更加便捷和及时，对于所获得的数据和资源更加便利的进行分享和交流，学习责任也有小组成员共同承担，学习效果也会得到同步提升。在网络环境下加强学生之间的协作和沟通，还可以培养学生的感知能力以及交流沟通能力和组织协调能力，这些都是在学习过程中必不可少的素质，有助于树立起学生与学生之间的健康的情感。

例如：教师在进行平抛运动教学的时候，可以事前让学生分成不同小组在网络上寻找有关平抛运动的视频资料，让学生对这些平抛运动的运动轨迹进行初步分析和交流，教师根据学生的分析结果进行点评和讲解，这样就可以使学生对相关知识掌握的更加牢固，同时也增加学生探索未知的兴趣。

（三）网络环境可以提升教师与学生之间的沟通

在传统的教学模式下，教师与学生沟通形式单一，渠道较少，沟通环境也更多的是课堂和校园内，在课外和校外沟通的时间较少，有效的沟通渠道几乎没有，学生有相关疑惑和问题的时候，不能够得到及时的解决。在网络环境之下，学生不仅可以通过各种渠道获取学习资料，各类信息资源的获取也不局限于校内，甚至可以制定个性化的学习计划。与此同時，还可以通过多种渠道与教师进行及时沟通和交流，对学习过程中遇到的问题能够及时得到解决[2]。

例如：教师可以建立起班级QQ群或微信群，在群内教师可以及时发布各类学习任务和教学目标，并根据学习进度发布具有针对性的习题。学生在学习的过程中遇到的各类问题都可以发布到群里与同学进行相互探讨，教师也可以及时的解答学生的疑惑。通过线上线下双向的有效交流，可以使教学效果得到有效提升。

三、结束语

综上所述，在网络环境下开展高中物理教学，不仅仅是为了让学生掌握相应的物理知识，更多的是帮助学生提升物理核心素养，有效提升学习效果，让学生从中找到学习的乐趣，为以后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 王平.网络环境下高中物理教学创新改革探析[J].新课程研究（中旬刊），2019，498（01）：63-64.

[2] 罗建军.基于核心素养的高中物理实验教学创新与实践[J].甘肃教育，2019，624（04）：70.