浅议一般现在时与一般过去时用法的错与对

李娜 马军伟

摘  要：我们平日里所说的语法，其实可以分为二个层面：理论语法、教学语法。教学语法和理论语法是相互联系的，同时又是相互区别的。依据教学语法评判为错误的用法，在理论语法中往往是正确的。高中英语语法教学固然应以教学语法为主，但不应局限于教学语法。可适度渗透理论语法，以激发学生的探究精神和对语言文化的敬重感。

关键词：一般现在时;一般过去时;理论语法;教学语法

一、引言

在一节公开课上，老师在“实战演练”环节中呈现了下面这道题：

My father is very anxious because he lost a file which ———（contain）a lot of important documents. 要求学生填写动词的正确形式。学生填写的答案有contains 和contained.老师最后给出的评断是：此题答案只能是contains，因为主句时态是一般现在时，而且这个文件内容一直存在。那么，此题的答案是否只能用contains ？

二、一般现在时和一般过去时的点滴用法

一般现在时表示现阶段发生的动作或状态，以及永恒不变的事实、真理和自然规律，常与时间状语today，every day，on Sunday，every morning等连用。

一般过去时表示过去阶段发生的动作或状态，常与时间状语yesterday，last year，the day before yesterday，the month before，this morning，five days ago等连用。

但是，在日常教学中，我们经常会碰到下面这样的一些句子：

She brings/brought up five children .

Do/Did you want to see me ？

I want to know if I can/could borrow your bike？

I am/was glad to receive your letter.

I hear/heard they got another good harvest.

It is/was a pity you didn`t go to the talk.

在这些句子中，一般现在和一般过去时都是被接受的，没有对与错之分。

三、不同词典中contain 的例句分析

1.《牛津高阶英汉双解词典》中的例句是：

This drink doesn`t contain any alcohol.

Her statement contained one or two inaccuracies.

The bottle contains two liters.

2.《柯林斯高价英汉双解学习词典》中的例句是：

This sheet contained a list of problems a patient might like to raise with the doctor.

The two discs also contain two of Britten`s lesser-known song-cycles.

The bag contained a Christmas card.

从两本词典例句中可以发现，在没有明显的时间状语时，contain用一般现在时和一般过去式都是被接受的。

四、教学语法和理论语法

我们平日里所说的语法，其实可以分为二个层面。

第一，理论语法。理论语法是语言学家或称为语法学家建立的，试图解释语法现象的语言解释模型。

第二，教学语法。教学语法是在理论语法的基础上发展起来的，以教学需要为目的和导向的语法体系。

教学语法和理论语法是相互联系的，同时又是相互区别的。首先，两者存在不同的目标。教学语法的目的是在最短的时问内，尽快培养和提高学生的语言交际能力。而理论语法的日的则是为了揭示语言活动的结构、规律和内在动因。其次，教学语法是在理论语法的基础上建立起来的，是需要从理论语法那里汲取营养的。但是教学语法不完全依赖理论语法。根源在于，教学语法是一种动态的语法，根据教学对象的不同，可以作出相应的适应和调整。因此，依据教学语法评判为错误的用法，在理论语法中往往是正确的。

比如，中学老师在讲虚拟语气时，特别强调if条件句中be动词必须用were，不管是什么人称。

eg：If I were you，I would not 1ose heart.

What would you do if you in his place ？

If it were not for their support，we would be in a difficult position.

但依據理论语法，当主语是第一、三人称的单数时，用was也是被接受的。

eg：If he was？here，we？could？ask？him.

也正是基于此，教学语法为理论语法不断提供研究课题和研究动力。同时，教学语法也可以利用理论语法的方法和解释角度，采取拿来主义，应用于教学实际，解决具体的教学问题。

五、结束语

再回到公开课上老师讲的这道题：My father is very anxious because he lost a file which——（contain）a lot of important documents.依照教学语法此空应填contains。在理论语法范畴，此空填contained也是正确的。

因此，高中英语语法教学固然应以教学语法为主（应对各类考试），但不应局限于教学语法，可适度渗透理论语法，增强学生对英语语言的驾驭能力，以激发学生的探究精神和对语言文化的敬重感。

参考之献：

《浅谈教学语法与理论语法的关系》 徐冉，刘卿莉

《实用英语语法》  张道真

《圣经》（英文版）

《牛津高阶英汉双解词典》

《柯林斯高价英汉双解学习词典》