践行柔性管理，提高管理效率

徐红

摘 要：柔性管理是指采用柔软、平和与温柔的方式来组织学生管理活动的一种新理念，目的是要切实优化师生关系，班主任要始终坚持以人为本、爱生如子的健康理念，全面了解学生的真实需求，而学生也应该对班主任所制定的各项管理策略做到心悦诚服，自觉遵守鬼规章制度。由此，则可切实提高班级管理效率。因此，初中班主任要积极组织柔性管理活动，有效转变管理形式，通过师生双方的通力合作去优化班级管理结构，提高班级管理效率。本文将从开放“民意”反馈渠道，聆听学生心事;坚持人文关怀，做到爱生如子;坚持公平透明，优化管理策略三个角度来分析初中班主任应该如何践行柔性管理理念。

关键词：初中班级管理;柔性管理;实施方法

初中生正处于一个十分关键的成长时期之中，一方面是受到“青春期”的直接影响，初中生会产生独立人格意识，课堂当家做主，不能接受自己一直像一个孩子一样被家长、教师管教。但是，初中生的人生经验不足又是不争的事实，很容易走弯路，且难以理性对待不良诱惑，稍加放纵，那么一些自制力较差、尚未形成正确价值观的学生便会走向歧途。在这一状态下，常规的硬性管理活动是难以从根本上改善学生的自我意识与行为规范的。对此，初中班主任便要坚持实施柔性管理活动，始终做到尊重学生、保护学生，通过丰富的柔性管理活动来保护学生的身心健康。

一、开放“民意”反馈渠道，聆听学生心事

实施柔性管理的基本前提便要做到师生相互了解，尤其是班主任，要准确判断影响学生身心健康的具体因素，由此确定班级管理内容。因此，初中班主任要多与学生沟通，且要采用多种沟通方式，让学生及时阐述自己的成长困惑、不良心理，通过真诚的师生沟通来确定班级管理计划。

为了与学生实现实时沟通，笔者会完全公开自己在学校环境中的日程安排，还会公布自己的社交账号，以便让学生随时都能找到笔者，接受笔者的帮助。记得有一次，本班有一个学生通过线上通信的方式与笔者对话，表示自己对本班一名异性同学心生好感，想要知道如何处理这份情感。为了保护自己，这个学生采用了匿名通信的方式，笔者也并未强迫学生说明自己的身份，而是客观给出了自己的成长建议，告诉学生对异性同学产生好感是十分正常的心理现象，学生不必过度在意，也不必强制遏制自己的想法，而是要努力学习，让自己变得越来越优秀，然后再回头看待这份感情，待自己足够成熟，且能对自己、他人的人生负责之后再来处理这份感情。

二、坚持人文关怀，做到爱生如子

人文关怀是现代教育的基本要求，要求教育工作者从人的生命发展角度去看待教育使命，而这一思想同样也是实施柔性管理的理论依据。因此，初中班主任要始终坚持对学生进行人文关怀，不要总是想着用权利、严肃的态度去震慑学生，而是要放下身段，主动了解学生的想法，始终做到爱生如子，让学生在爱与温暖中成長起来。如此，也可切实优化班级管理结构，让学生自觉参与班级管理活动。

在日常与学生相处的过程中，笔者从来不会摆出班主任的架子，绝对不会强迫学生备受接受笔者所提出的成长建议，而是会给学生充分的话语权与选择权，让学生懂得为自己的人生负责。而且，笔者也会十分尊重学生，不会强迫学生分享自己的心事，但是会一直陪伴学生、关心学生，让学生知道笔者一直会站在他们身后帮助他们，让学生获得冒险、奋斗的勇气，使其能够为自己的人生负责，同时也可促使学生自愿阐述自己的成长困惑。面对学生发出的求助信号，不管事情大小，笔者都会及时回馈学生，与学生多沟通，帮助学生解决成长问题。

三、坚持公平透明，优化管理策略

目前，随着教育事业的飞速发展，国民素质的整体提升，进入初中学校接受中等教育的学生数量越来越多，而这就意味着一个班级的生源会变得更加复杂，生生差异也会变得极为明显。对此，初中班主任在实施柔性管理活动时要坚持公平、透明的教育原则，切实优化班级管理结构，由此提高班级管理效率，让每个学生都能在公平、民主的班级活动中成长起来。

在组织班级管理活动时，笔者从来不会因为学生的成绩、性格或者是家庭环境而做出冤枉学生、误会学生的行为，而是会坚持对事不对人，客观分析影响学生身心健康的因素，由此推进班级管理活动。比如，本班有一个学生看似十分冷漠，也经常违反学校纪律，多次记过，但是这个学生从来不会主动惹事，只是性格不够成熟，认为暴力是最简单的问题解决方法。面对这个学生，笔者从来不会一味批评学生，而是坚持在学生违纪时进行真相调查，了解学生违纪的原因。如此，则可感化学生，让学生渐渐理解笔者的良苦用心，使其自觉遵守规章制度。

总而言之，在初中班级管理过程中坚持实施柔性管理十分重要，可以改善师生关系，让学生形成良好的自我管理意识。因此，初中班主任要坚持柔性管理原则，突出学生的主人翁地位，以丰富的关怀、爱与呵护去组织班级管理活动。

参考文献

[1] 黄宇明.柔性管理模式在初中阶段班主任工作中的分析[J].课程教育研究，2018（11）：206.

[2] 乔永春.浅谈班级管理工作中的柔性管理[J].甘肃教育，2018（07）：40.