浅析关于小学语文有效教学经验的总结

薛玉

摘 要：语文是一门我们从小就开始接触的科目，汉语是我们的第一母语，作为炎黄子孙的我们就要学好语文，继续将我国的传统发扬光大。为了使学生可以更高效的学习语文，小学语文老师就要有有效的教学经验，而经验都是从一个个教学方法中总结出来的。在总结中找出问题，找出前进的方向和动力。基于此，本文就关于小学语文有效教学经验进行总结。

关键词：小学语文;有效教学;经验总结

有效的教学就是老师拥有有效的教学设计，之后进行有效的实施，学生可以在教学活动中积极的参与学习，可以自己去探寻问题，解决问题，在轻松活跃的环境中学会知识，提高成绩，也可以提高教学质量。

一、小学语文教学的问题总结

1.1教学目标散乱

一部分小学语文老师总是依赖于各种教材参考书，并且依照教材参考书上的教学目标来进行设计教学内容，而且会同时根据两三本教材参考书，也没有根据学生本身可掌握的情况来设计，教学的重点难点也模糊不清，学生在学习的过程中会很难理解，对较难的知识点会半知半解。这样的教学目标设计是非常杂乱无章的，教学质量也会大大的下降，学生的成绩也很难得到提升。因此，语文老师在进行教学目标设计时可以稍微参考一本教材参考书，在教学过程中，根据学生的理解不断的改变教学内容，始终要保证学生才是课堂的主人。

1.2 语文老师知识老化，教学方法落后

有的小学语文老师天天教学时，接触的只有课本和教材参考书，知识得不到更新。小学语文课堂应该是最活泼，最有气氛的，最轻松的，但是由于语文老师没有课外知识，在课堂上只是讲一些有关课本的知识，是极其死板的过程，没有将课本知识进行延伸拓展，没有涉及有趣的话题，导致语文课堂会变得越来越枯燥，学生没有积极性参与学习，没有学习的动力，甚至会厌恶语文这个学科。因此，语文老师要改变传统的教学方法，改变之前在讲一篇课文时，首先根据教材参考书介绍相关的时代背景，然后解读一些重点词语，然后进行分段讲解意思，最后进行总结。这种传统的教学内容毫无新意，没有穿插学生感兴趣的话题，由此语文老师就可以先从学生的角度考虑，学生喜欢什么就可以将喜欢的内容转化到教学方法中，培养学生的学习兴趣，提高学习语文的积极性。

二、小学语文有效教学经验的总结

2.1备课理念的改变

语文老师进行有效教学的前提就是设计完美的教学目标。语文老师就要改变传统的大满贯课堂，不要一味的传输给学生知识，学生一节课可掌握的知识量不会是所有的。语文老师在备课时，把提高学生的理解能力作为教学目标之一，把课文本身的知识与其表达的内容当做辅助，要明晰课文的重难点。

比如在《奇怪的石头》备课过程中，语文老师可以带一个不大不小的石头去上课，这样的方式不仅可以活跃课堂的氛围又可以让学生深刻地体会到文章想要表达的主旨，学生要对日常生活中所遇到的事物充满好奇心，要有不断探索的精神。《奇怪的石头》这篇文章讲的是我国一著名地质学家李四光在很小的时候对村子里的一块儿很大的石头拥有了很强烈的好奇心，他经过很长时间的探索研究终于弄清楚了这块儿大石头的由来。通过学习本文学生要学习李四光那种勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。

2.2让读写结合起来

小学语文课的一项重要内容就是要朗读，另外就是要会写作。不断的朗读就可以提高学生的理解能力，读完书之后就要能够写出自己的想法，写出来的东西才是自己真正学到的知识。

语文老师在对《升国旗》进行解说时要明确文章的重难点：可以准确无误的朗诵课文、背诵课文;熟记生字。在读中理解国旗的寄义，通晓尊敬国旗，酷爱国旗。正式上课后教师先提问了学生们有没有人在天安门看过升旗，有没有人懂得国旗的意义，然后学生们回答后，老师又播放了一个升国旗的小片段，激发了学生的学习兴趣。熟记本课生字时老师采取了先分散后集中的方式，在学习词语和学习诗歌时进行分散识字的方法，教师先进行比划再让学生猜，然后老师在读出要写的字，最后让学生来书写汉字。此时教师要在课堂上不断的走动，提醒学生们的坐姿和握笔是否正确。学生从小就得养成量好的习惯，减少视力弱的现象。在学生们进行朗读时，老师为了活跃课堂的气氛，让学生自己报名将文章进行表演，找出一位同学作为旁白朗读课文，再找出四名同学作为护旗手，再选取升旗手来进行升旗的模拟。在同学们表演完后，并让他们讲述自己在表演过程中的感受。让学生深刻的理解升国旗时，我们为什么必须保持立正敬礼的姿势。国旗代表的是一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，作为中华儿女，国家未来的栋梁，一年级的学生们每个人都要敬仰国旗，敬服国旗。让学生在感悟中读好童谣，最终能够背诵，而不是机械性的背诵。最后留下课堂作业让学生们写下对升国旗的感受，在下一堂课开始前，语文老师就可以安排几名同学在讲堂上朗读自己所写的感受，这样也可以提高学生的自信心。

2.3给予思维空间，尊重个性解读

处于小学生这个年龄段的人思维发展是空前的状态，小学生也对我们周围的事物充满了好奇心，而且在读一篇文章时，一个人跟一个人的理解是不同的，每个人都有发言的权利，语文老师不能扼杀学生的思维，要不断的鼓励学生表达自己的意思，不能否定学生的意思。但是如果某些学生的一些想法与社会所倡导的相反时，此时老师就要委婉地跟学生交流他的想法有误，接下来要如何考虑问题，解决问题。

比如语文老师在讲《幸福是什么》一文时，先让同学们表達自己的想法，自己所想的幸福是什么，是因为什么让你得到了幸福。不同的职业就有不同的幸福，学生在学本节课后可以对将来树立人生目标有重要的指导。

总结

小学语文有效的教学经验总结可以让老师在今后的教学工作中更好的提升自己，提高课堂教学质量，从而让学生得到发展。

参考文献

[1]林錦秀.浅析关于小学语文有效教学经验的总结[J].课程教育研究，2017（22）：52-53.