新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索

吴金炳

【摘 要】 随着教育环境的改善，一些传统的教学方法已经落于窠臼，无法发挥太大的效用。而新课程标准的提出为各学科教学打开了崭新的局面，所以在高中数学教学中，教师要认真落实新课标的教育理念，据此探索科学新颖的教学方法，以提高教学质量，促进学生数学能力的提升，进而提高数学教学的有效性。

【关键词】 高中数学;新课标;教学方法;有效性

“穷则变，变则通，通则久。”当下数学教育虽然没走到“穷”的地步，但一些教学理念和教学方法确实已經不再适用，而新课程标准的提出为数学教学指明了新的方向和目标。相比于传统的教学观念，新课标更加注重生本理念，注重核心素养的培养，注重课堂形式的创新和优化。这对教师教学和学生学习而言都是具有积极意义的。为此，作为高中数学教师，就要全面了解新课标的教育理念，创新教学方法，从而实现高效课堂的构建，顺利达成高中数学的教学目标。

一、实施分层教学，促进共同发展

由于学生的智力、学习经历、接受能力以及兴趣喜好不同，必将导致其数学水平良莠不齐。这种差距如果得不到合理的调和，很容易给差生造成心理压力，使其失去学习数学的自信。而高中数学新课标的重要理念之一就是让数学课程面向全体学生，让不同水平的学生得到不同程度的进步。所以高中数学教师要加强对学生之间的差异性的关注力度，并合理采取分层教学的策略，即针对不同层次的学生进行不同方法、不同强度的教学，这样才能保证水平不一的学生都能通过数学学习有所收获。

例如：在学习《直线、圆的位置关系》一课时，我便采取分层设疑的策略。首先我提问道：“直线和圆可以有多少种位置关系？它们分别有何特点？”这一问题较为简单，是学生初中就接触过的，我便请基础较差的学生作答。之后我出一道简单的题目，让学生判断直线和圆的位置关系。因为我还没有进行详细的讲解，所以这一问题对差生而言具有一定的难度，于是我便让中等学生作答。最后我进行总结性提问：“你能说出几种判断直线和圆的位置关系的方法吗？每种方法的特点是什么？”这一问我便让基础较好的学生作答，同时我设计一些难度系数较高的题目让学生解答，并给其他学生分析解题过程。通过这种方式，可以使大部分学生都能获得思考、探究以及回答问题的机会，从而保证学生积极参与课堂学习，促进学生共同发展。

二、渗透核心素养，提升教学价值

核心素养是数学多方面能力的集中体现，它是在学生思考、学习、探索与实践的过程中慢慢形成的。而随着新课改理念深入人心，学科核心素养得到越来越多的重视。所以在高中数学教学中，教师就要加强对核心素养的学习和理解，并根据教学内容和学生的认知水平，将其合理渗透于教学过程中，这样才能引导学生把握数学的本质，促进学生知识水平和数学技能的提升，并有效培养学生的数学核心素养，从而更好地满足学生的发展需求，升华数学教学的价值。

例如：数学建模是最为重要的核心素养之一，因为它是数学与实际生活沟通的桥梁，是学生数学实践能力的重要体现，所以在学习“函数的应用”这部分内容时，我便渗透数学建模核心素养。首先我让学生阅读这道题目：张强家的超市进购一批拖把，单价为30元。如果按照每个40元售卖，能卖出40个;如果销售价每上涨1元，那么销售量就减少一个。为了获得最大利润，张强应当如何定价？我提示学生根据问题设置未知数，并提问道：“售卖拖把的利润应该如何计算？”学生答道：“售出的拖把数量乘以每个拖把的利润。”根据这一关系成功构建起函数模型，并顺利解出问题答案。通过这种训练方式，可以有效培养学生的数学核心素养，进而提高学生的数学综合水平。

三、组织合作探究，强化学习效果

数学学习应是师生共同参与的过程，这样才能保证学生认真听讲、积极思考。但是，很多教师师本观念过重，在教学中习惯掌控学生的思想和行为，这虽然有助于维持课堂纪律，但却阻碍了学生数学能力的进步。而高中生已经具备一定的数学基础，也积攒了一些学习经验，所以教师要适当放手，多给学生制造展现自己知识和能力的机会。随着课程改革的推进，组织学生合作探究成为重要的课程形式之一。因此，高中数学教师在遇到难度适中的教学内容时，不妨组织学生合作探究，从而给学生足够的思考和探索的自由，有效锻炼学生的学习能力，以实现高效的课堂教学。

例如：在学习《直线、平面垂直的判定及其性质》一课时，对于这种涉及空间几何的较为抽象的知识，学生只有亲身探索才能深刻掌握，所以我便让学生合作探究。首先我为学生设置问题：如何判断一条直线与一个平面垂直？而后各组学生开始讨论，先是提出猜想，然后通过演示来验证猜想。比如一组学生先是提出：“一条直线l和一个平面α内的某一条直线相互垂直，那么能说明直线l和平面α垂直吗？”然后同组学生举出反例，该组学生在这一猜想上逐渐增加条件，直到找出正确的判定定理。通过这一过程，可以让学生切身体会学习过程，深化学生对知识的理解和记忆，从而强化学生的学习效果。

总之，教育在不断改革的过程中得到发展和完善，进而更好地发挥育人价值。所以在高中数学教学中，教师要认真落实新课改的教育理念，据此采取相应的教学方针，这样才能适应新的教育环境，更好地满足学生的发展需求。

【参考文献】

[1]孙召文.新课改环境下高中数学教学探索[J].中外企业家，2018.

[2]张中华.新课改下如何打造高中数学高效课[J].数学学习与研究，2018.

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