多样化策略在小学数学问题解决中的应用

邱华路

【摘 要】 小学数学课程教学的目的在于帮助小学生培养学科基础，并实现小学生发散思维的培养。在小学数学教学中，教师应当注重学生问题解决策略的引导，让学生通过数学学习实现问题解决能力的提升。本文针对多样化策略在小学数学问题解决中的应用进行分析，为数学教学活动提供一定参考。

【关键词】 多样化;小学数学;问题解决

一、小学数学多样化问题解决策略的开展背景

随着教学改革的不断深化，基于新课程理念，数学教师需要重视教学中多样化问题解决策略的引导，通过贴近小学生性格特点的教学活动，体现因材施教的教育理念，让每个学生都能够得到个性化的思维发展。怎样培养小学生的发散思维是当前数学教学的重点话题。这就需要教师对多样化的数学教学有充分了解，带领学生学习如何探索性地解决问题，将问题解决的多样化策略展示给学生，激发学生学习欲望。通过问题解决的教学模式能够调动学生积极性，在探索中实现发散思维的培养，引导学生从不同的角度去看待问题，从不同的途径来解决问题，实现学生综合分析能力与问题解决能力的同步提升。

二、引导学生多样化解决问题的意义

小学是孩子能力发展的重要阶段，同样也是孩子习惯形成的重要阶段。在新课标中对小学阶段学生的学习任务有了明确规定，要求小学生能够通过学习实现知识的熟练运用，并借助自身潜能实现对问题的独立思考。数学又是逻辑性极强的学科，通过数学学习能够实现学生多样化解决问题能力的培养，对学生未来的发展有着重要意义。小学生大多具有较强的可塑性，教师需要在教学中应积极发挥引导作用，帮助学生形成高效的数学思维。如果教师在教学中忽略引导作用的发挥，将会对学生的思维发展产生阻碍，影响学生的长远发展。因此，从教师的角度来说，要在教学中融入问题多样化解决的教学，帮助学生形成正确的思维意识，带领学生来到数学的海洋，为教学活动的顺利完成提供保障。

三、如何实现小学数学多样化问题解决策略的引导

1.立足于教材

在小学数学教学活动中，教师需要对教材内容有充分了解，进而实现教师重难点的全面掌握，并在教学活动中对其进行重点讲解。此外，数学教师还需要将学生的现有水平与知识掌握情况作为课程组织的重要依据，实现数学教学的因材施教，同时还能够实现多种教学模式的综合运用，帮助学生培养自身创新能力。在多样化策略的运用下，教师能够对题目进行举一反三的讲解，并帮助学生积累更多的问题解决策略，通过长期练习，学生的课堂学习效率能够得到大幅提升。从教师的角度来说，需要对学生有较为全面的了解，根据学生情况来调整教学模式。例如在进行“长方形周长”相关内容的教学时，很多学生在计算时都是借助公式“长×2+宽×2”来计算的，而对公式“（长+宽）×2”则掌握得不够熟练。基于此，教师就需要引导学生用不同的方法来解决同一问题，以此来引导学生掌握多样化的问题解决策略，在此过程中，教师需要向学生讲解不同方法之间的区别，帮助学生正确认识多样化的含义。

2.借助情景创设

情景创设是数学教学中常用的教学方式，这是由于小学生具有较为强烈的好奇心，同时还有着丰富的想象力。教师如果能够在教学中为学生设置贴近生活的情景，就能够对学生的问题思考起到积极的促进作用，帮助学生养成多角度思考的习惯。例如，三个小朋友甲、乙、丙共同去公园玩耍，从公园大门到人工湖共有三条道路，分别为A、B、C，三个小朋友以同样的速度行走，谁能最快到达人工湖呢？在提出这一问题后，教师就可以通过贴近生活情景的创设将学生带入数学学习中，让学生从自身角度出发对问题进行思考，以实现学生知识运用能力的提升。

3.关注一题多解

数学学习是学生思维能力发展的重要途径，教师通过引导学生一题多解，能够实现学生举一反三能力的提升，帮助学生积累更丰富的问题解决方法。要想实现这一教学目标，就需要学生勤加练习，帮助学生探索出问题解决的正确途径。例如，“假设一辆公交车中共有21名乘客，其中男乘客是女乘客的2倍，那么公交车中共有多少名女乘客？”面对这样的问题，教师可以带领学生发散思维，应用不同方法来解决这一问题，提升学生思维能力。通过学生的思考与讨论共总结出三种问题解决方法：分数解法、方程解法、比例分配法。当教师意识到一题多解的重要性后能够更好地引导学生探索问题解决方法，教会学生从不同的角度来思考问题。

四、对小学数学解决问题策略多样化的思考

大量数学教学经验证明，小学生数学学习效果与学习态度、学习习惯等有着密切关系，良好的态度与习惯对学生成绩的提升有着巨大作用。因此，在小学数学教学中，教师需要对学生的课堂学习情况进行充分了解，通过引导的方式培养学生认真听讲的习惯，逐渐帮助学生养成主动学习的态度。除此之外，教师还需要引导学生准确表达自己所探究出的问题解决方法，这就能够在提升学生思维能力的同时锻炼学生的语言表达能力。在解决数学问题时，锻炼学生多样化问题解决能力能够让学生具有更高的积极性，促使学生全身心投入到学习中，提升数学课堂教学效果。

学生之间存在的个体差异导致学生在解决问题时会出现不同的解决方式，这就需要教师把握问题为核心的数学教学方法，將学生解题思路的培养作为重点教学任务，鼓励并引导学生多角度思考问题，探索问题的多样化解决途径。这样的教学模式才能够实现学生发散思维的培养，强化学生的数学综合素养。

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