关于互动教学在初中英语教学中的实践分析

【摘要】传统的初中英语教学模式和方法不能有效地调动和激发学生学习英语的兴趣，教学效果不理想。而互动教学方法是在充分尊重学生作为课堂主体的前提下实施的一种新的教学方法，可以有效地培养和提高学生自主学习英语的能力。教师通过“巧妙地提出问题，为学生创造更多的互动机会”“充分尊重学生在课堂中的主体教学地位，加强学生之间的互动交流”等方面创新了互动式教学方法，丰富了互动式教学的内容，探讨了互动式教学法在初中英语教学中的应用策略。

【关键词】互动教学;初中英语;有效策略

【作者简介】荣蓉，安徽省合肥市庐江县第四中学。

中学英语教师从学生学习的真实特征和感受入手，充分尊重学生主体地位，创新教学方法和方法，采用互动式教学方法，培养和鼓励学生学习。

一、为教师和学生创造一个良好的互动环境

學生在学习英语能力和认知心理上存在差异，教师需要从环境方面对教学加以改进。例如，为了鼓励学生积极参与课堂活动，教师充分利用多媒体，并以有效的方式鼓励学生积极融入课堂活动。使学生可以在互动中学习，在游戏中学习。例如，英语教科书中涉及假期旅行计划，教师可以在课堂上讨论该计划，并引导学生回忆他们在假期做过哪些有趣和有意义的事情。在这样的讨论活动中，师生关系会更加紧密，更有利于提高师生互动的效果，建立起良好的师生关系，促进学生快乐学习。

二、创新教学方法，促进交流与互动

学生对英语学习持积极态度，为顺利沟通和互动打下基础。如果说英语学习氛围是英语课堂中“交流互动”之花的种子，那么教师创新教学方法就是为了养育这朵美丽的花。如果教师在教学方法上不适应社会发展，而学生专注于有效的创新，那么学生将越来越厌倦学习英语。教英语不仅是“老师说话和学生听”，教师可以使用配音软件来帮助学生开展英语配音，体会电影中的角色，这样他们就可以在课外练习英语表达，使学生对口头表达更有信心。

三、创设教学情境，引发师生情感共鸣

创设教学环境是创新和改革教学模式的有效途径，它被广泛用于课堂教学，并取得了非常显著的成果。因此，在英语课堂的互动式教学中，教师可以使用各种方法来创设教学情境，以提高学生的学习技能和效率。通过创造教学环境，激发学生的学习需求和兴趣，使他们的思想多样化，知识范围拓宽，积极参与课堂学习。教师应结合学生的特点和教科书的内容来创设适合学生的教学情境，使学生能够感受到英语学习的魅力，并促进各种学习程度的学生进步。

例如，当一位老师教“我去香港旅行”，本文语言优美，易于阅读。在开始课堂教学之前，老师可以为学生创设教学情境通过大屏幕向学生展示香港的美丽景色，以激发学生的情感共鸣并使他们愉快阅读。

四、采用小组合作，加强师生之间沟通交流

在课堂中，教师应更加注意学生的自我发展。教师还可以的方法来增强师生之间的交流。教师可以根据学生的学习水平和学习需要划分的学习小组，然后通过分配教育任务进行小组交流。教师应使学生加深对英语知识的理解和记忆，提高团队合作能力、积极学习能力、创新实践能力等，并提出适当的启发和建议，促进学生的全面发展。

五、基于游戏化教学

初中英语是一门语言类课程。与其他课程相比，重点是知识的实际应用。课堂和课堂学习无法有效地训练学生的语言技能。与活动空间较小的教室相比，初中生更着迷于广阔的世界。适当的课外游戏活动可以有效拓宽学生的视野，促进学生逻辑思维的培养。学习完教科书的内容后，学生不会满足于在课堂上进行拓展学习。因此，为了巩固学生所学的英语知识，教师除了根据教科书在课堂上授课外，还可以组织各种课外活动。教师应积极户外游戏比赛，并积极鼓励学生参加到活动中去，带领学生运用所学知识在互动交流和知识竞赛中解决问题。这种充满乐趣的教学方法完全符合初中生的活跃性格，充满乐趣的教学方法使学生可以重新焕发对英语课程的热情。

六、结论

总的来说，英语教学应重视教师与学生、学生与学生、学生与生活之间的积极交流和互动，重点培养和提高学生的学习和知识应用能力，这就需要初中英语老师进行正确的定向技能指导，并为实现这一目标而不断努力。在这个过程中，要以学生为主体，从学生的角度出发，应以科学、合理、灵活的教学方式，激发学生的学习热情，改善和优化互动空间，使学生形成正确的英语学习观，从而促进初中英语课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]张娅.初中英语师生互动教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2017（7）：66.