中国优秀传统文化教育模式研究

刘素琴 陈莉君

摘 要：本文结合新时代背景，对当下中国优秀传统文化教育模式进行探究，从而推进大学生传统文化教育的全面实施，增加大学生传统文化教育的渠道，系统性规划传统文化教育的推广和应用方式。通过丰富教育方式、扩大教育辐射面、开展层级式教学，保障了高校传统文化的教育质量，提高了教育的有效性。

关键词：大学生;中国优秀传统文化;教育模式

随着社会的发展，我国对优秀传统文化的重视度逐步提高。传统文化中蕴含的指导思想、教育理念对国家未来的发展、国民思想的提升有着重要的指导意义。传统文化作为我国道德文化教育的核心内容，直接关系到我国社会的发展进程。大学课堂应该在实施现代化教育的同时，结合传统文化教育，激发新时代大学生的文化创新意识，确保大学生有正确的价值观和道德观。

一、中国优秀传统文化教育的重要性

历经时间磨砺和历史考验的中国传统文化，是中华民族长足发展的缩影，它已深深融入我们的生活，对国家的未来发展、社会的全面进步有着重要的影响。中国传统文化具有较强的包容性，在千年的岁月里，我们的祖先不断反思，不断调整，去其糟粕，留其精华而诞生出的传统文化精华，对于新时代的发展具有重要的价值，它是中华民族精神的象征，是促进民族振兴的动力。

（一）促进社会发展和民族进步

中国优秀传统文化是民族凝聚力的象征，社会的发展和民族的进步，需要以传统文化为基础，融入现代化理论，建立正确的价值体系，通过不断的学习与创新，总结出符合中国新时代需求的优秀文化思想。

（二）继承传统文化思想，发挥文化价值

大学是学生即将步入社会的重要阶段，大学生不仅需要深入探究中国优秀的传统文化，而且需要结合实际社会需求，对传统文化在未来工作中的有效性应用进行分析，敢于突破文化界限，促进文化的继承和发展。高校应强化实用性人才的培养，将传统文化作为教育的重点，努力发挥传统文化在育人方面的社会性价值。

（三）增强民族凝聚力

中国传统文化是民族的根基，大学生作为国家未来发展的中坚力量，应以国家发展为己任，全面接受和了解中国优秀的传统文化思想，提升自身素养。只有高度统一思想，民族的凝聚力才能得到提升，这是历史赋予我们的使命，也是中国传统文化的核心思想。个人与国家同步发展，才能促进整个社会的进步，才能加快民族复兴的进程。

二、推动中国优秀传统文化教育发展的现实路径

从宏观的层面审视我国的民族文化教育，可从以下五个层面着眼。第一，以实际为出发点，拟定民族文化教育发展的规章制度和法规政策。第二，清晰掌握推动文化教育发展的手段和方法，在这个过程中，政府需要发挥出其应有的作用，也就是在政策领域提供高质量的政策支持和发挥政策引导作用，以及在社会层面进行积极主动的宣传推广。第三，推动民族文化教育发展全新平台的建设，提升文化教育各种载体的辐射范围、辐射角度和辐射能力。第四，研究民族文化教育、民族文化传承、民族文化创新发展的实践内容，针对非物质文化遗产产业制定可持续开发战略，将民族文化这一历史性的事业发展下去，为大学生人文素养、人文情怀补充更多的生机和活力。第五，推进高等院校民族文化教育的整合与实践，提高国际合作的重视度，使我国优秀传统文化真正走向世界，使各个国家的人民都了解中华文化，感受中华文化的独特魅力，继而提升我国在国际上的影响力以及软实力，建立一个可持续化的民族文化对外传播体系，为实现与建设文化强国提供源源不断的动力。从微观的角度审视高等院校民族文化教育事业，需要建立一个多角度、全方位、多层面和立体化的全新课堂模式。

三、加强传统文化教育相关课程的建设

高校可以积极开展优秀传统文化高质量课堂、优秀课堂的建设，将优秀传统文化的经典研究、经典理论融于课堂教育，进一步丰富学校的普适性教育选修内容。在条件允许的情况下，高校可以利用翻转课堂、互联网威尔课堂等现代化信息技术和媒体技术，将优秀传统文化教育的建设范围扩展到互联网。建立优秀传统文化课程的全新体系，在学生走入大学校园的首个学期，从宏观角度对学生进行优秀传统文化内容的介绍和讲解，使大学生对优秀传统文化有一个简单的了解和认识，促使他们认识到优秀传统文化对于社会主义新时代大学生思想意识、思想形态正向发展的重要性。

四、推动传统文化教育课堂与其他课堂的紧密融合

高校应认真梳理每一种管理工作的具体育人功能，视管理工作的规范性和原则性为基础，将管理的服务型和引导性置于核心位置，切实关注教师和学生的思想活动，对其思想问题做出及时且准确的解答，以构建先进的现代化管理系统，全面提升服务和管理对思政教育的保障作用。自改革开放以来，人民群众的生活水平已有了大幅提高，然而贫困依然是我国亟待解决的重要问题。在此期间，高校应充分发挥自身的优势，响应党中央的扶贫攻坚战略指示，建设完善的資助育人体系，在全物质资助的基础上，加强道德资助、能力资助、精神鼓励等多方面的资助，进而培养学生的感恩意识，为学生树立诚实守信、知情感恩的优良品德。由此可见，传统文化教育课堂和思想政治课堂具有高度的契合性，我们可以将传统文化教育课堂与思想政治课堂紧密结合在一起，发挥其育人功能。

五、创新传统文化课堂的评价反馈和考核方法

高校要打破以笔试考试分数来判断学生传统文化掌握程度、掌握水平的传统做法，转变传统的教育思想理念，创新评价考核方法，提升对学生文化体验、文化认识、文化结构、文化领悟等的重视度，建立一个和新课程改革标准高度匹配的全新考核方式;防止以单纯、唯一的标准对学生的能力进行判断，加强学生和教师、学生和学生以及学生和高校领导之间的沟通与交流，掌握学生的学习所获，建立良好的反馈机制。与此同时，传统结果式的评价已经不再适用于现代高等教育，教师在进行传统文化教育的过程中，需要充分认识到过程教育的重要性。一方面，教师应重点评价所教学生在综合实践活动中的参加程度与活动具体过程当中的思维模式，以及与其他学生的协作沟通状况。在此过程中，教师应注意学生是否主动参加活动，能否在自主思考的同时和同学主动沟通交流，并具备个体的独特见解和想法，以及在实践活动中面临困境时能否克服困难，以独到的眼光审视问题，解决问题。另一方面，教师也要评价学生对学科技能与知识的理解及应用的能力。

六、结语

综上所述，高等院校作为培养社会主义接班人的主基地，必须对学生进行优秀传统文化的教育，合理利用这种教育方式，进一步提高高校育人工作的质量和效率。

参考文献

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