体验数学让课堂充满生机和活力

金国英

摘 要要让学生学好数学，就需要让学生主动地参与到学习过程中去，而教师则需要为学生创设出相应的条件。文中，就如何让学生去亲身体验数学提出了几点建议，希望可以为学生参与到数学学习中提供支持。

关键词数学学习;体验;课堂参与

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0197-01

学生们主动参与学习过程是学好数学的关键，学生的主动参与需要教师创设相应的条件。因此，教师必须精心组织教学过程，激发学生积极思维，努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种较大的吸引力，从而使学生在参与数学学习过程中，聪明才智得到充分发挥，潜力得到开发，素质得到提高。

“体验”就是指学生在实际的生活情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识、解决实际问题。让学生体验数学，可以从以下几方面着手：

一、联系实际，让学生在生活中体验数学

数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。

首先，引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，让学生意识到“生活中处处有数学”。例如，《折扣》教学，课前让学生收集商场的一些优惠措施，并根据自己的经验理解其含义。在课堂上学生交流，有的学生说：我看到国商大夏电器柜台上写着“全场商品统统九折”，意思是如果买100元的东西，只要90元就够了;有的学生说：我看到华能超市外面写着“全场商品八折起”，意思是有的物品八折，有的物品可能八五折、九折等等……一堂生动、丰富的课展现在大家面前，学生兴趣盎然地提出着一个个数学问题，又分析着一个又一个数学问题，课堂上充满着生机和活力。

其次，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题。例如，《工程问题》教学，教师出示问题：小李星期天去商店买文具，所带的钱如果全买笔记本，可以买5本，如果全部买铅笔，可以买20支，现在他先买了4本笔记本，剩下的钱还能买多少支铅笔？

由于问题来自于生活，学生表现出浓厚的兴趣。由于学生们需要解决的是“生活化”的数学问题，而这种数学问题给学生提供了广阔的思维空间，促使学生多角度地、灵活地、创造性地思维。

二、实践操作，让学生在活动中体验数学

现代教育心理学认为：人的自主性、能动性、创造性以及人的认识、情感、意志和能力都在活动中汇合并得到表现。数学教学应是数学活动的教育。教师应该放手让学生动手，使他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。

例如，教学《圆的周长》时，当学生弄清周长的含义后，教师给学生提供一些操作材料：铁丝围成的圆、圆纸片，硬币等，让学生研究圆的周长。有的学生用“化曲为直”的方法;有的用饶线的方法;有的用滚动的方法……他们用自己的方式求出了圆的周长，为圆周长的公式推导奠定了基础。

“活动”给学生提供了依據各自的数学现实，调动了各自原有的知识和经验，运用有个性的思维方式创造性的解决问题的机会。活动中虽然学生解决问题的方法不同，思维水平的高低不同，但他们人人参与了丰富、生动的思维活动，亲身经历了探究发现知识的过程，真正实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。

三、合作交流，让学生在互动中去体验数学

数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数学和数学思想，培养与他人合作意识和态度，产生学习数学的兴趣和自信心。

例如，《统计》教学，教师用多媒体放映四种车辆在公路上行驶的场面，要求学生记录一分钟各种车经过的辆数。第一次放，学生交流的数字各不相同，学生要求再放一次。第二次放，学生还是埋怨放得太快了。此时此刻，教师适时提出问题：小组商量一下，想出一个办法解决这个难题。不一会儿，学生就有办法了，他们自觉形成一个小组，并分了工，你记什么车，我记什么车。第三次放，这下学生不再手忙脚乱了，而且记录得很准确。通过这一活动，学生领会到了集体的力量，增强了合作意识。

通过合作交流，把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全体共有的成果，从而以群体智慧来解决问题。交流的目的，不在于学生解决多少问题，获得多少知识，而是让学生在分析问题、解决问题的过程中，学会合作，学会思考。在教学中，教师要给学生提供更多的机会去发表自己的思想，去倾听别人的想法，学会交流。

总之，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学，联系生活，通过实践活动，合作交流，在亲身体验中学习数学，使学生在主动获得知识的过程中，思维得到了锻炼，情感得到了体验，创新能力和实践能力得到了培养。

参考文献：

[1]陈玉华.小学数学课体验式学习模式的构建分析[J].中国校外教育，2019（29）：129-130.

[2]潘玉美.浅探小学数学体验式教学法的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：166.