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小学数学高效课堂构建的思考与策略

2020-06-08毛彩意

读写算 2020年9期
关键词:平均分教材内容知识点

毛彩意

摘 要随着素质教育改革的深入发展,在开展小学数学教学过程中,要注重突出以人为本的发展理念,从小学生学习的实际情况入手,使教学更具针对性,从而提升学生对小学数学知识的理解和掌握。这一过程中,小学数学课堂教学工作的开展,要注重突出教学的效率,打造小学数学高效课堂,实现师生有效互动,从而使学生能够对小学数学知识点进行更加深入地理解,以提升小学数学教学效果和教学质量。本文结合小学数学教学实际情况,分析了小学数学高效课堂构建策略,并以《平均分》课堂教学为例,探讨了高效课堂的构建策略。

关键词小学数学;高效课堂

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)09-0108-02

小学数学教学工作的开展,要立足于新的教育教学发展形势,注重培养小学生的数学能力,使小学生能够自主学习、自主探究,从而对小学数学知识点进行更加深入地理解和掌握。在实际教学过程中,教师要注重突出小学生的主体地位,从小学生学习的实际情况入手,针对性地做好教学安排,使教学工作更好地满足小学生发展的实际需要。针对于这一情况,本文注重以小学生为主体,发挥教师的主导作用,打造小学数学高效课堂,以提升小学数学课堂教学效果和教学质量。

一、小学数学高效课堂概述

高效课堂主要是指具有高效率的课堂,是指在课堂教学过程中,具有较高的教育教学效率,并能够有效地完成教学任务和教学目的。在小学数学高效课堂构建过程中,要立足于小学数学学科特点,从学生的实际情况入手,对小学数学学科教学工作进行科学、合理地安排,以实现学生对知识点的更好理解和掌握。在小学数学高效课堂构建过程中,要注重把握以下两个方面内容:

(一)注重突出效率最大化的原则。这一过程中,小学数学课堂教学工作地开展,要注重对学生的受益量做好把握,关注于课堂容量、课内外学业负担,使之满足学生学习的需要,以促进学生对数学知识的理解和掌握。

(二)注重突出效益最优化的原则。效益最优化主要表现在了学生受教育教学影响的积极程度,也就是学生对小学数学学科表现出的兴趣、爱好,以及学生是否愿意积极、主动地参与到小学数学课堂学习当中。

小学数学高效课堂的构建,只要把握效率和效益两个方面内容,才能够实现高效课堂构建的目的,对学生学习进行积极、有效地引导,从而使小学生对数学知识点进行更加深入地理解和认知,以促进小学数学教学效果的全面提升。

二、小学数学高效课堂构建策略分析

在构建小学数学高效课堂过程中,要注重对小学生的实际情况进行把握,从而针对性地做好教学设计和教学方法选择,充分调动小学生学习的积极性和主动性,使学生和教师展开有效配合,从而对知识点进行更好地理解和掌握。在进行小学数学高效课堂构建过程中,本文注重以小学数学“平均分”这一节课为例,分析了小学数学高效课堂构建的方法。

(一)立足学生实际情况,有效把握教材内容

在小学数学教学工作开展过程中,教材是课程理念的载体,也是教师开展教学的重要依据。在对数学教材把握过程中,要注重对教材资源进行充分地应用,从而对课堂教学内容进行科学、合理地设计,使教材内容更加直观地展现在学生的面前,调动学生学习的积极性和主动性,使学生对知识点进行学习和理解,以培养小学生的数学素养和数学能力。例如在开展“平均分”这一节课教学的时候,结合教材内容,突出教学的主旨,使教学工作得到科学、合理地安排。小学数学高效课堂的构建,对教材内容的有效把握,为教学工作提供了参照,使教学工作安排更具针对性,并使学生对教学内容进行有效地理解。对教材内容的把握,可以从以下几点进行把握:

1.尊重教材

小学数学“平均分”教学工作的安排,要对教材内容进行分析,并注重对新教材体现出的教学内涵进行把握,为教学工作安排提供一定的参照和指引。这一过程中,教师需要对“平均分”的内容进行深入地研读,并感悟和领会教材的主旨,把握新课改的内涵,从而缕清教学活动的线索,分析教材内蕴含的数学思想、方法等科学内涵,从而使课堂教学的效率和质量得到更好地提升。

2.注重紧扣教材

小学数学“平均分”教学工作的开展,要注重对知识点的前后关联做好把握,心中有数,使教学设计更具针对性,以调动小学生学习知识的积极性和主动性,促进学生对分数知识进行更好地理解和掌握。“平均分”教学开展过程中,结合教材内容的设计来看,其注重让学生分少量的物品,并通过直观图的方式进行了展现,让学生思考用哪一种方法更公平。立足教材内容,要注重让学生对平均分的含义进行了解,并把握平均分的方法。这一过程中,结合教材内容,组织学生进行实践操作,有利于强化学生对知识的理解和掌握,并对平均分的内涵进行深入地理解。

(二)突出学生主体地位,明确教学目标

小学数学高效课堂的构建,要注重对教学目标予以明确,并突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,从而对学生学习“平均分”知识进行科学、有效地引导,促进学生对“平均分”知识点的理解和掌握。在教学目标设计过程中,要注重从知识、技能等方面入手,突出目标设计的全面性,从而使小学生对知识进行深入地学习和理解。在教学目标设计过程中,要把握以下几点内容:

首先,要注重让学生对平均分予以认知,并了解平均分的含义。

其次,在讲解“平均分”这一节课的时候,在对其含义理解后,要注重组织学生进行实践操作,对平均分的方法进行探索。这一过程中,教师可以借助于直观模型进行演示,把握平均分的过程,使学生对平均分的方法进行认知。

最后,在“平均分”知识讲解过程中,教师要注重联系学生的生活实际,加强生活化教学与“平均分”教学的紧密结合,结合学生的生活经验,对知识点进行更加深入地理解和认知,以有效地提升“平均分”的教学效果和教学质量。

(三)选择灵活的教学方法,引导学生有效参与

设计完教学目标后,在开展“平均分”这一节课教学时,要注重对学生进行有效地引导,使学生对“平均分”知识点的学习产生兴趣,并愿意与教师进行配合,更好地参与到课堂知识点学习当中,从而有效地提升教学效果和教学质量。教学目标的实现,在很大程度上取决于教学方法的选择,并且对小学数学课堂教学效率产生了重要的影響。因此,在构建小学数学高效课堂过程中,要科学、合理地选择教学方法,吸引小学生的注意,使小学生对数学知识学习产生兴趣,并与教师进行有效地沟通和交流,从而促进教学效率和教学效果的提高。在教学方法选择过程中,要牢牢把握两点内容:一是突出学生的主体地位;二是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。

例如,在学习“平均分”这一知识点的时候,注重结合教学内容以及学生的实际情况,对教学方法进行科学选择。如创设教学情境,使小学生对新知识的学习产生兴趣。教师在教学中,可以创设一个小故事:“秋天到了,小松鼠搜集了9个苹果,它想着自己的好朋友,想把这9个苹果与好朋友一起分享。小松鼠有2个很要好的朋友,它找来了自己的好朋友,将这9个苹果分成3堆。小松鼠的朋友对它的分法很满意,同学们,你们知道小松鼠是怎么分的吗?”在教学中,通过创设问题情况,引导小学生的参与和思考。接下来,让学生进行分组讨论的方式,并利用教具,进行动手操作。通过这一方式,使小学生对“平均分”的知识点进行学习和理解,并突出平均分的含义,从而使小学生对平均分的知识点进行更加深入地理解和认知。

三、结语

综合上述分析来看,在开展小学数学课堂教学过程中,要注重把握课堂教学的效率和教学质量,使小学生对数学知识点进行更加深入地理解和掌握。在小学数学高效课堂构建过程中,要突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,把握教材内容,为教学工作提供一定的参考和指引。同时,小学数学高效课堂的构建,要注重调动小学生学习的积极性和主动性,做好情境的创设,引导小学生更好地参与进来,对问题能够进行深入地思考和探究,从而使小学生对知识进行掌握,以更好地培养小学生的数学核心素养,提升课堂教学效率,实现高效课堂构建目标。

参考文献:

[1]何其俊.小学数学高效课堂之我见[J].学周刊,2019(29):75.

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