论小学语文名著阅读教学中的审美教育

陈佳男

摘 要语文教育意在培养学生的人文素质和人文底蕴，让学生在掌握基本的语文知识外，塑造学生的个人人格，丰富个体精神，这与新课改的目标要求不谋而合。新课改倡导教师要有提高学生创新能力和审美意识的综合素能力的意识，语文教学在此方面有独特的优势。本文试从探究小学语文名著阅读中的审美教育的目的，提出一些建议和方法。

关键词小学语文;阅读教育;审美教育;美学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0092-01

作为全面发展教育的重要组成部分之一的审美教育，具有净化学生心灵、陶冶学生品性情操的作用。正是由于审美教育在全面的不可替代性，审美教育受到了中外思想家和教育家的重视。在培养学生人文素质和人文底蕴方面，语文学科有着得天独厚的优势，从教材到课堂内容，语文都有着极其丰富的美学内涵，学科的教学过程也是教师与学生共同获得审美感知、审美鉴赏的过程。正是由于审美教育存在全面的不可替代性，因此受到了中外思想家和教育家的重视。

一、小学语文阅读教学审美教育目的

审美教育是指用艺术手段，借助物质形态彰显的各种形式让人形成审美的能力，并促使人形成丰富的想象力，提高审美情趣的行为。语文教学过程中教师在参与审美情感的情况下，在充分挖掘语文教材本身的审美因素的同时，提高学生阅读名著的兴趣，名著阅读将文明成果最直观、效率最高的形式，帮助人理解世界、社会、文化和人生。古训开卷有益，良好的名著閱读习惯，放大阅读的趣味和思考的火花，锐化心灵，开放想象的空间。阅读名著的目的不局限于记住里面的好词佳句、作者的情感体验，更多的是在于个体对知识的思考。如人所说：只有当我们开始阅读，才看见眼前这朵花背后的花海有着千年的历史，这滴水的背后凝聚着汪洋大海。海里有亿万无穷的游鱼和探险者的骸骨。这个世界将不再是冰冷的扁平的代号，它有了宽度，有了深度，有了温度，也有了表情。将深奥的知识与多彩的美感结合起来，带领学生领略文字的美。

二、小学语文名著阅读教学与审美教育的策略

（一）加强课堂阅读审美。教学课堂是阅读审美的基石和主要阵地，对名著的理解与思考都是基于在课堂上传授的知识点而来。如孔子所说：“工欲善其事，必先利其器。”教师在教学实践中处于组织者和引领者的角色，必须具备相关的专业知识和审美能力，系统的美学理论和审美能力，对作品要精准分析，体验情趣，深入挖掘作品中的美，通过客观事物的表面发现深层次的审美情趣，让学生领悟到作品美感的同时，还要对作品深层次包含的审美情趣有所体悟，从而提高学生的审美能力，培养自己的审美兴趣，可以欣赏自然界的美也可以对人文环境有自己的独特感受，体验美的本质和人生意义。

（二）延伸课外阅读审美感悟。因考试制度的限制，学生平时的课业负担十分沉重，学生很少有时间去静下心来阅读一本名著，即使有闲暇时间也大多被网络、漫画等闲余副业所占领，再加上名著大多离当下社会时间久远，学生对经典名著缺乏了解，不愿读书，这样的阅读现状，无法展开良好的审美教育。文学是有形象、情感等综合感性元素构成的，只有还原阅读之中的读，学生才能逐渐养成阅读的习惯，进一步揣摩作品中的环境语感，满足阅读带来的审美感受。优秀的作品总是能留给人丰富的思考空间，主题思想有多种可能性，并无绝对的对错之分，大量的阅读才能将学生引到一个更为广阔的文学天地，让学生有自己的独特追求，提高审美情趣。

（三）学习表现美的方法技巧。审美是一种复杂的心理活动，其最终目的和境界是创造美。语文中的文学作品本身就是集合时代与作者个人独特情感的美的创造和结晶，用美的语言塑造美的形象，它的艺术表现形式比其他艺术表现形式都更为广泛，无论是客观事实还是上层建筑都可以纳入文学作品并加以形象化。教师在实际教学时，要营造一种优良的审美创造环境，注意鼓励学生在语文素养达到一定程度后，摆脱鹦鹉学舌，勇于开拓出属于自己的美的作品，善于求新立异，以培养学生审美创造力。

（四）讲究语言艺术。无论是生动形象的记叙、绘声绘色的描写还是有情感韵律的诗歌，无一不体现着语文这一语言艺术带给人美的信息和享受。在实际课堂教学中，教师可通过抑扬顿挫的课文朗读，使作品潜在的审美美感通过声音，将作品要传达的主题思想和寄予作品中的丰富情感传递给学生，激发学生强烈的审美体验和情感共鸣。进而让学生模仿跟读，以及揣度作者之情，体会作品中人物的爱恨情仇，并达到以自己的心理体验体会作者特定时代的心理感受的审美效果。在加深学生对作品理解的同时，更能体会以语言为载体的心灵共鸣，提高审美感知。

三、结语

在语文教学中审美教育是响应学生健康成长身心发展的需要，也是顺应时代潮流的需要，名著中丰富的人文内涵对学生的精神领域具有深远的影响，名著作品是作家个人审美意识的反映，也是人文社会、历史时代审美的共同体，具有鲜明的社会印记和个人创造魅力，不仅能够联系不同时代人们的情感共鸣和深层审美心理，也因饱含作者个性化的独特体验，使作品蕴含了人类共同的审美意识。正因如此，无论时代是怎么样的变迁具有永恒魅力的美丽经典都应该成为语文教学中的重要内容，让学生自己去体味名著中的意境和精神价值，培养属于自己的独一无二的审美情趣。