如何实现小学低年级数学趣味性教学

詹晔鑫

摘 要随着我国教育教学的不断发展、新课改的进一步深入，实现小学低年级数学趣味性教学变得越来越重要，越来越受到学校与教师的重视。低年级的小学生有着年龄小好奇心强的特征，所以将数学教学变得趣味性会在很大程度上激发他们学习数学的兴趣，并且会在课堂上充分集中注意力更好地学习数学知识。所以在小学低年级数学教学的课堂上，教师要创新教学方式，提高教学质量，培养小学生的数学思维逻辑能力。

关键词小学低年级;数学趣味性教学;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0087-01

数学是基础也是非常关键的一门学科，也是一直伴随在学生们学习生涯的一门学科。由于低年级的小学生思维逻辑尚不健全，无法在课堂上始终集中注意力，在某种程度上使得小学数学教育没能取得很显著的教学成效。为了能够有效地提高小学低年级数学教学质量，提高小学生数学学习能力，教师必须在未来数学教学中实现趣味性教学，营造和谐融洽的学习氛围，使学生在潜移默化中提升对数学的兴趣，培养小学生对于数学的思维逻辑，有效地帮助学生打好学习数学的基础。本篇文章将重点探究如何实现小学低年级数学趣味性教学并提出相应措施与策略，供参考。

一、合理运用用多媒体实现趣味性数学教学

低年级的小学生在课堂上好动，不能很好地集中注意力。在传统教学的课堂上，教师在讲台上教学挥汗如雨，但小学生的参与度不高，导致最终的教学效果不佳，所以在低年级小学数学今后的教学过程中为课堂以及教学内容增添趣味性，吸引小学生的注意力，提起小学生对于数学学习的兴趣尤为重要。

运用多媒体教学是与传统课堂的教学的一个有机结合，使用多媒体参与小学低年级数学教学的全过程，从而形成了一种科学合理并且有趣的课堂教学结构，既吸引学生兴趣还能集中小学生课堂注意力，从而实现一个最佳的小学低年级数学教学效果。

举个例子，在对小学二年级《九九乘法表》进行教学时，教师可以以“数草莓”抛砖引玉进行教学。比如，老师说：“老师办公室有很多草莓并且将草莓整齐排列，一共摆放5排每一排都有5个草莓，那请问同学们，老师的办公室一共有多少个草莓呢？”然后学生就会用加法对此进行计算5+5+5+5+5=25，当学生们算出结果后，教师就可以对学生们说：“接下来老师要交同学们一个简便的做法，可以很快地算出结果？”这样就会很好地引起学生们的注意力，这时教师就可以充分运用多媒体为学生们展示关于“数草莓”这道题的图片，小学生会不自觉地被多媒体播放的图片吸引过去，然后教师就可以接着说：“下面将草莓升级，一共摆放了10排草莓每排还是5个，现在一共是多少个草莓？”由于数量增加学生们计算得更加费力了，这时学生们也会对老师刚才说的简便方法而感到好奇，然后教师就可以带着学生的好奇，在多媒体屏幕上为学生们正式讲解关于乘法的具体教学。

二、引导学生动手实践实现趣味性数学教学

毛主席曾说过“你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。”所以引导小学生在课堂数学教学的过程中动手实践，可以真正实现趣味性课堂并且从中提高小学数学的教学质量，动手实践也是实现小学数学趣味性教学的有效途径。因为低年级的小学生年龄小，所以教师教授给他们的知识都是高于他们接受能力之上的，所以，在教学过程中不能掌握有效方法会使得教学没有效果，在教学中引导小学生亲自动手实践，会营造出良好的课堂教学氛围并且为趣味性课堂增添颜色，动手实践会使得学生真正地参与到课堂的教学当中去。

举个例子，在对小学二年级《角的初步认识》这一课节进行教学时，教师就可以在课堂教学过程中，增添师生的互动，教师在对学生们讲解完角的概念后，就可以引导学生进行动手实践用笔和尺子画出他们认为最大的角和最小的角，或者还可以拿出废纸折叠出各种各样的角，让学生真正参与到教学中来，更好地提升学生对于学习数学的兴趣并且还会实现真正的趣味性课堂。同学们在学习的过程中都很轻松快乐，然后教师就可以向学生们提问：“你们亲自画的角和折叠的角都具有什么特征呢？”引导学生进行思考，融入到学习中去，还可以让学生到黑板上画出一个钝角或是锐角，还会锻炼学生的表现力，相信学生们会争相举手，去黑板上画出角，引导学生们动手实践，既活跃了课堂教学气氛，并且很好地实现了小学数学的趣味性课堂，最重要的教学效率会提升，学生数学能力也會提升，何乐而不为呢。

三、结束语

在小学低年级数学的教学中，合理运用趣味性的教学方法在很大程度上提高了小学生的思维逻辑能力，并且小学生们也会在学习数学的过程中感受到快乐，利用趣味性教学模式使得小学生真正喜爱上数学这门学科，而不是为了学习而学习，这也是在小学低年级数学的教学中使用趣味性教学的意义所在。在教学过程中教师要依据小学生的心理需求以及学习的特征来使用正确恰当有效的教学方法，构建趣味性数学教学课堂，告别枯燥乏味的数学课堂，从根本上提高小学低年级的数学教学质量，提高小学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018（45）.