探究高中生物教学中培养学生核心素养的有效路径

李刚

摘 要现阶段，我国教育事业取得很大进步，使得教学理念发生很大变化，学校愈加重视对学生进行核心素养方面的培养，在高中生物课堂上，教师不仅是生物知识的传授者，更应该是学生学习路上的引领者。因此，教师要强化核心素养，使其在生物教学中得到渗透与体现，增强学生对生物学习的探究能力，提高核心素养。

关键词高中生物;核心素养;路径

中图分类号：TM757.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0071-01

对于学生来说，是否具有较高核心素养不仅关系着生物教学评价，还影响着学生日后学习与发展，所以，教师要在生物教学活动中关注核心素养，帮助学生形成较为积极的学习習惯，使其自主学习，让学生可以实现全面发展。

一、目前高中生物教学现状

尽管很多学校开始倡导核心素养，但在教学活动中，很少有教师应用核心素养，使得生物教学存在一些较为明显的问题。首先，课堂枯燥乏味。从学科特点来看，生物知识具有很强的科学性与实验性，但有的教师经常忽视生物教学的实验性，在课堂上只讲理论知识，没有根据课本内容开设实验课，不仅使生物课堂单调，还导致学生对生物学习缺乏兴趣，不能主动学习。如果教师长期运用该种模式，一方面会使学生思维较为僵化，缺少创造性，另一方面会使生物学科特点不够清晰，不能发挥出该学科的优势，导致学生核心素养形成受到影响。其次，存在形式主义。一些教师在开展生物教学活动时，没有真正关注学生需求，教师按照自己的教学计划来设置教学活动，不仅使生物教学缺少相关实验，学生不能得到实际操作、锻炼的机会，而且理论知识教学过多，不能有效培养学生们的核心素养。虽然有的教师响应学校提倡的核心素养，但没有把其落到教学活动中，使得教学形式与生物教学内容不一致，不但使学生未来发展受到影响，还导致生物教学效率逐渐降低，教学质量不高。

二、高中生物教学中培养学生核心素养的有效途径

（一）树立核心素养教育理念

要想使教学方式发生改变，需要教师先从教学理念出发，树立核心素养，这样才能使教学质量得到大幅度提升。在这个过程中，教师作为教学活动的实施者、学生知识构建的引导者，要从根源开始转变，建立起核心素养这一教育理念，提高学生对生物知识的理解与接受程度，从而培养他们核心素养。首先，教师要加强自身学习，获取生物领域新知识，同时要与其他教师保持良好沟通，加强彼此间的联系，相互交流教学方式以及教学经验，共同分享教学资源，这样既可以使教学有效性得到提升，还能转变生物教学理念，发挥核心素养的优势。其次，教师要学会从其他学科资源中进行借鉴，达到触类旁通目的。对于生物学科来说，会涉及很多概念以及实验，所以，教师可以对信息技术学科进行学习，利用信息技术搜集生物相关实验，并制作出课件，在课堂上进行全面展示，让学生观看实验视频，提高学生对实验的兴趣，从而加强对生物学科的学习。

（二）营造问题情境

在生物教学中，为了展现出核心素养的效用，教师要结合教学内容营造问题情境，为学生提供一些逼真、合理的问题，让学生在解答问题过程中进一步加深对生物知识的掌握，培养学生思维模式，使其具有较强的学习能力，达到核心素养的人才培养目标。生物学科往往会涉及一些实验，需要教师与学生保持严谨的思维，对实验操作认真负责，这样才能确保实验结果准确性。所以，在实验活动中，教师要提前梳理教材内容，并对实验器材与设备全面检查，使学生养成理性化的思维，提高实验的严谨性。例如，在讲“DNA和RNA在细胞中的分布”时，教师可以先让学生猜测DNA与RNA分别分布在哪里？两者有什么区别？这样不仅可以增强学生对DNA的探究兴趣，还能使其对实验充满兴趣，从而投入到实验研究中。

（三）加强实践教学

对于生物学科来说，实践性是最为基本的特点之一，很多生物知识与原理都是通过大量实验而得出来的，所以，在生物教学期间，教师要注重对学生进行实践教学，让学生进一步了解生物圈，提高对生物的兴趣。在设计教学活动时，教师要先以教材为着手点，把教材内容与实验进行密切结合，让学生根据教材中的问题来探究实验，这样既可以对生物学理论进行验证，还能使其在生物实验中发现问题，从而增强解决问题方面的能力，提高实践技能。比如，在“植物细胞的吸水和失水”实验中，需要学生对显微镜进行合理使用，这样才能观察出植物细胞内的情况，了解细胞质壁分离，并通过不同浓度中的溶液来掌握细胞吸水失水情况，从而记录相应数据，获得实验结果。这种实验教学效果要远高于课堂单一的生物教学模式，因此，教师要加以利用实验，通过实验来拓宽学生对生物知识的视野。

三、结语

在现阶段的教学活动中，核心素养起到重要作用，所以，教师要发挥其在生物教学中的效用，让学生形成生命观念，使生物知识更加扎实，在提高创新精神的同时，进一步提升他们的核心素养。

参考文献：

[1]张先琴.提高学生科学探究能力，培养生物学科核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：96.