“笔名”发表在班级作文报中的实施和“玩”法

2020-06-08韩雨辰

新作文·小学作文创新教学 2020年5期

关键词：笔名爸爸文章

韩雨辰

一、学生使用“笔名”发表作文的原因

我一直赞同学生写真话作文，用自己的手写自己的心。在写作中，我鼓励我们三年级的学生写他们自己的心里话，写他们自己身边发生的真人真事。

九岁的孩子，他们天真童趣，不太讲求“面子”，不拘泥题材，随心所欲，想什么就写什么。孩子的作品可读性很强，我很喜欢。于是，表扬！发表！

有一天，班里的一个小男孩写了一篇《气人的爸爸》：

我的爸爸很气人！

他希望我文质彬彬，可是他自己却很气人！

他经常喝醉酒回家，满身的酒气，就像一个酒鬼，还用他那酒嘴来亲我和妹妹。嘴还没凑过来，浓浓的酒味就先飘过来！我也真是醉了！老师现在你知道了吧！不仅二手烟有害，二手酒更有害！

爸爸经常把妈妈气得火冒三丈，平时温柔的妈妈一见到喝醉酒的爸爸就变成了母老虎。妈妈发火太可怕了！骂人的语言可丰富了！她还会把爸爸关在门外！有时候甚至还把我和妹妹一起跟爸爸关在门外！这都是被爸爸连累的！

我的爸爸真气人！不过这篇文章不能被爸爸看到，不然屁股就保不住了！

我看了这篇文章之后觉得真精彩，这个小男孩把对爸爸一肚子的气倾诉了出来！而且语言幽默，像他平时说话的风格，真是个写作小天才！我要把这篇文章发表，但发表时我犹豫了。因为这类文章发表有“风险”，很可能刚发表出来就被那位学生的家长投诉了，说老师没有保护家长的面子，侵犯了他们家庭的隐私;可是不发表，我又觉得可惜了这么精彩的文章。

上个月出差交流，屯村的马老师跟我说了她们班的一件事情：她发表了一个学生的作文，其中有小主人公和其他小朋友打闹被欺负的内容，这位“被打”学生的奶奶知道后非常生气，找到学校闹事情。原本是儿童之间的嬉闹，可是童言无忌，家长有忌！这让马老师很苦恼，这样的文章到底要不要发表？我们心中的答案：要！

这类“敏感作文”发表之后，面对家长的强烈抗议，老师们又该怎么办？

我认为，发表与“敏感作文”之间面临的矛盾，主要有三对：

1.作者的“面子”与发表的矛盾：作者在写自己的一些糗事时，不想让自己的事被其他同学看到，怕影响自己的形象，怕被同伴孤立，因而阻碍发表。

2.文章主角的“面子”与发表的矛盾：作者在写别人的一些糗事时，文章中的主人公会在意自己的形象被破坏，不想让别人看到，因而阻碍发表。比如孩子揭露了父母的缺点。

3.教师自保和家长维护隐私的矛盾：这一对是家校矛盾。如果老师一味追求作文教学，不考虑文中人物的感受，贸然发表，可能会引起家长的投诉，不利于家校关系的和谐发展，因而阻碍发表。

那么在主张发表和保护隐私都要注意的情况下，我们怎样才能继续发表那些“胆大包天” “童言无忌”的作文，同时又能保护文章中的人物隐私，化解因发表惹来的家校矛盾呢？

我采取了“笔名”发表法，即学生用笔名发表自己的文章。

二、笔名发表在作文小报中的实施“7”步法

想到让学生用“笔名”发表的办法后，我先单独找到《气人的爸爸》这篇文章的作者——黄同学。我对黄同学说：“你的文章写得很好，老师想要发表这篇《气人的爸爸》可以吗？”

“我是想发表，可是我怕我爸看见了会打我。”黄同学说。

“老师帮你想到了一个好办法，既能帮助你发表，又能不让别人知道这篇文章是你写的，你想不想尝试一下？”我说。

黄同学点头。我跟他说可以给自己的文章加一个“密码”，这个密码就是取一个笔名并且不能将自己的笔名告诉给别人，然后用笔名发表。我给他简单介绍了一下什么是笔名，作家们都用过哪些笔名，然后让他思考一下，也为自己起个笔名。

第二天，黄同学来办公室告诉我，他的笔名想好了，叫“不气人”。一听这个笔名，我就知道黄同学的用意了，我采纳了他的笔名，他也很高兴——第一次给自己取笔名就被采纳了。

之后，我在语文课上为学生们读了这篇《气人的爸爸》，学生们都说没听够，太好玩了。想知道是谁写的，甚至还有的学生提出想看作者写爸爸妈妈是怎么吵架的。

我向学生们公布：“这是‘不气人写的文章。”学生们都问我“不气人”是谁。我告诉学生们：“那是作者的笔名。因为作者不想让别人知道这篇文章是谁写的，这时候我们就可以给自己起个笔名，这样可以保护自己的脸面、保护爸爸妈妈的脸面、保护自己的隐私。很多作家都给自己起过笔名。比如，大名鼎鼎的鲁迅就是周树人的笔名。同学们可能还不知道谢婉莹是谁，但是一提‘冰心你们肯定知道。看，这就是笔名的魅力。你们可以给自己起个笔名，这样你们就可以畅所欲言，把心中那些想说却不敢说的话都写下来，然后署上自己的笔名。我们以后发表文章既可以用真名发表，也可以用笔名发表。你们想用真名发表的文章，下面就署上自己的真名;想用笔名发表的文章，下面就署上自己的笔名。老师会根据你们的署名意愿去进行发表。但是，同学们切记不可将自己的笔名透露给别人，我们要对自己的笔名保密。”

学生们听了我的这番话都兴致勃勃，还有的学生说要给自己起一个全天下最好的笔名。

跟学生交代好之后，我又在家长群里和家长们进行沟通，编辑消息：“我给同学们布置了一个新任务，让他们给自己起一個笔名。希望家长可以配合一下孩子，尽量尊重他们自己的想法，实在不会给自己起的，家长再帮他们起一个。起好笔名后，单独发给我，最好能再说一说笔名的含义。让孩子起笔名是因为：有的文章内容是有关爸爸妈妈吵架的，里面的对话句写得很生动。按理说是好文章，来自生活，取材真实，感受深刻。可是如果我要是发表了，那作为家长就太没面子，我得顾虑一下大家的感受。又或者孩子因为别人都知道作文是自己写的，而不敢说心里话。所以有了笔名，将来有这样的精彩文章，我们就可以用笔名发表。其他不涉及家长和学生面子问题的优秀作文，我们还继续用学生的真名发表，起到鼓励促进的作用。家长们，你们看如何？”

家长们都很赞同，有的还夸“韩老师英明……”。有了家长的支持和理解，还有兴致勃勃的学生们，所以起笔名进展非常顺利。当天晚上我陆续收到了十几位学生家长发来的笔名，接下来的几天内，学生们的笔名已经全部起好。

然后我们班产生了第一张由学生用“笔名”发表文章的作文周报。我如愿以偿地发表了“敏感作文”，又得到了家长的支持，還调动了学生们的积极性。作为教师，我终于不用为发表“敏感作文”发愁了。

我将笔名发表的实施过程归纳为7步，如下：

第1步：在学生的作文中发现一篇“需加密”文章。找作者商量，让他用笔名的形式发表文章并协助他起好笔名。

第2步：在班级给学生读一篇“需加密”文章，只读内容，不读作者。激起学生的好奇心后，公布这篇文章作者的笔名。

第3步：解释作者用笔名发表的原因。再为学生介绍笔名为何物、笔名的作用、作家们用过的笔名。

第4步：让学生像作家一样，也给自己起一个笔名。

第5步：在班级群告知家长协助孩子起笔名并解释清楚原因。请学生或家长将笔名单独告知老师，再说说他们起这个笔名的含义。

第6步：用笔名投稿的文章，请作者单独交至班级的带锁投稿箱。

第7步：用笔名发表符合条件的投稿文章。

以上我称之为：笔名发表“7”步法。

三、笔名发表在作文小报中的“玩”法

学生使用“笔名”发表为的就是让那些“敏感作文”见光，既然这些作文需要加密，那么我们在用这种方法发表文章时要注意对学生笔名的绝对保密性。与此同时，为了让笔名发表法得到长久的使用效果，我还设计了一些新的“玩”法，让学生的写作积极性更高。

（一）保密制度

老师和每一位学生都要严格保密自己的笔名，任何人不能透露自己或者他人的笔名。老师需准备一个投稿箱，箱门锁起来，需要老师用钥匙才能打开，学生不能查看。投稿箱上方有一个细长的孔隙，用来让学生投递保密作品。作文署名笔名的文章或本子不用上交语文组长，单独交至班级的带锁投稿箱。如果笔名不慎泄露，需要用改名卡，更换新的笔名。

（二）使用笔名的发表条件

条件一，所写文章达到发表水平。

条件二，所写文章中有“敏感”问题。

条件一、二同时满足可直接用笔名发表。若文章只满足条件一，不满足条件二，可使用“笔名发表卡”进行发表。其他情况不允许使用笔名发表。

（三）设置“改名卡”“添名卡”和“笔名发表卡”

当学生的笔名泄露或对旧笔名感到不满意时，可增添或更改笔名，但需要使用改名卡和添名卡。

改名卡我设置为发表十次文章可自动获得一张改名卡。每学期最多只能使用两张。学生使用改名卡可更改自己的笔名，旧笔名不再允许使用。

添名卡我设置为发表二十次文章可自动获得一张添名卡。添名卡使用不限次数。学生使用添名卡，可以给自己增加新的笔名，之前的笔名允许继续使用，每次文章发表可从自己的笔名中任意挑选其一进行发表。

“笔名发表卡”设置为每发表3篇文章可自动获得一张“笔名发表卡”，此卡可用笔名发表自己达到发表标准但不需要加密保护的文章。

（四）真名、笔名交替发表

我们在作文发表署名的问题上不能搞“一刀切”。

用学生的真名发表能增强学生写作的外在动力。发表是对学生文章的一种认可和表扬，老师、家长及同伴的认同，可以增强学生的写作自信。这种获得表扬的方式主要来自外部，我称之为外部表扬动力。

学生用笔名发表，也会得到表扬和认可。只是这种表扬方式减少了来自同伴们的认可。这种认可方式主要是能够增强学生内在情感的自我写作认同，属于内在动力。所以用笔名发表也可以让学生重视自己写作的内在价值，减少依靠外力刺激。

但是对于小学生来说，外在动力的刺激很重要，他们从外在写作动力转化为内在写作动力的过程比较缓慢。如果一味用笔名发表，就会降低学生得到他人对自己的认可的机会，从而可能会导致学生的写作动力不足。

所以，真名和笔名有必要在发表中交替使用。

四、“笔名发表”法在作文小报中的实践效果

学生们的笔名有：小虫会飞、采茶小哥、灵心、包子、李二虎、夏青青、午后阳光、静言、玫瑰花苞等等。学生们的笔名风格迥异，很多学生的笔名都很符合他们的某项特征。

比如笔名叫“包子”的同学，是一个小胖墩，最喜欢吃的就是包子。

笔名叫“静言”的同学非常活泼，特别能说，他希望自己能慢慢变得内敛一点。

笔名“李二虎”的这位同学其实不姓李，他姓赵，但是班里只有一个姓赵的，他怕同学们猜到他，才故意改姓李。他属虎，在家中排行老二，所以给自己起名叫二虎。刚开始“李二虎”的妈妈不同意孩子这个笔名，觉得很土，孩子妈妈给取名叫寒洛。娘俩先是理论了一番，然后QQ来找我给做评判，我说两个笔名都不错，我们还是尊重孩子吧。于是，“李二虎”这个笔名帮孩子留住了。这位同学很高兴。“李二虎”的妈妈说：“我知道为啥我儿子愿意听您的课了，您能替孩子着想，谢谢您韩老师。”

笔名“玫瑰花苞”的是一个小女孩，这个笔名是她自己起的，她的妈妈问为什么叫“玫瑰花苞”而不直接叫“玫瑰花”，她说：“因为我这朵花还没开放啊，我的写作还没成熟，还没有写得很好，当然还是花苞了啊。”孩子妈妈很意外孩子能这么有条理地说出笔名的缘由。班级关于笔名的故事还有很多，我想将来孩子们快要毕业的时候出一期特别版周报——介绍自己的笔名。

五、“笔名发表”的六点启示

（一）树立作家意识

学生体会到了作家写作的乐趣，懂得习作题材源于生活，写的就是生活中的真人真事，而不是为了迎合成人口味去写千篇一律的空话作文、套话作文。学生使用笔名发表还能从形式上给自己树立作家意识，有利于学生写真话作文。

（二）保护作者隐私

学生使用笔名能保护文章中的“敏感”部分，让作者和作者笔下的人物不至于觉得颜面扫地。“笔名”是作者的一个保护伞，让学生处在真话安全、发表安全的环境中，为学生提供了安全发表的平台。保护隐私的结果就是学生们敢说真话了。

（三）笔名发表可帮助学生治疗“虚荣病”和“骄傲病”

每个学生都想让署着自己名字的文章登上报纸，希望老师同学、爸爸妈妈都看到自己的文章。可我发现有些学生自己不用心写作文还虚荣心作祟去抄袭网上的“满分作文”。还有个别学生作文写得比较好，经常发表文章。于是他们很骄傲，认为只有自己的作文最好，不能虚心地学习他人文章的长处。

学生用笔名发表文章就不能直接获得同学们羡慕的眼光和夸赞，能帮助学生矫正自己的“虚荣病”和“骄傲病。”

（四）实现写作价值

学生用笔名发表，不能直接从同伴那里获得的认可和赞美。这有利于增强学生对自己写作的内在情感认同，所以用笔名发表也可以让学生重视自己写作的内在价值，减少依靠外力刺激，让学生是因为热爱写作而写作，不是因为热爱表扬而写作。

（五）了解孩子喜好

根据孩子不同时期起的笔名能间接了解孩子的想法及喜好。小学生情绪不够稳定，易变。父母关系、同伴关系、师生关系、学习成绩、体育锻炼等方面都会对孩子产生影响，学生会根据当前的心理状态给自己起笔名，老师和家长刚好可以把学生的“笔名”作为一个了解孩子的抓手。