阅读引领，勤于笔耕

李裙

语文素养不仅是指语言修辞知识，以及听、说、读、写的能力，还涉及思想道德、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造等因素，这些因素都离不开文学教育。由此可见，文学教育可以促进学生的德育、美育、智育等多方面发展。从人才的终身发展角度来讲，文学素养是一个健全的现代人所必备的素养，所以小学语文教师应该重视文学教育，并通过加强认识、广泛阅读、勤于写作等渠道，提高自己的文学素养。

小学语文教师的文学素养包括以下三个方面：第一，文学观念与情意;第二，文学知识和积累;第三，文学欣赏和创作能力。三者相辅相成，共同构成了小学语文教师的文学素养。那么，怎样提高小学语文教师的文学素养呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：

一、转变观念提高素养

《新课程标准》要求：“教师要转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。”这就是强调教师要不断更新自己的知识和技能结构，以崭新的眼光、襟怀和气度实施语文教学。同时，小学语文教师不仅要教给学生基础知识，还要重视文学作品的讲授。此外，小学语文教师要有持续发展的眼光，努力提高自身综合素养。

文学素养不仅是陶冶情操、丰富知识、充实自我的途径，还是钻研业务、辨明是非、培养能力的重要前提。小学语文教师应认识到，如果自身文学素养不足，将严重制约文学教育发挥应有的作用。因此，小学语文教师应具备敢于面对新形势和新困难的决心，还要具备认识到不提高自我文学素养，就不能适应现代语文教学需要的危机感。教师只有转变观念，才会产生强大的内驱力，始终走在语文教学、语文改革的前沿。

二、构建开阔的知识视野

关心和探究当下文学现象是小学语文教师形成良好文学素养的有效途径。优秀的教师应该是杂家，对纷繁复杂的社会生活有广泛的兴趣和足够的敏感。不仅如此，小学语文教师在努力加强古今中外文学修养的同时，还要适当地阅读和浏览各种报刊、社会新闻、流行的影视和网络作品。此外，教师应时时关注、探究专业的发展动态、最新文学现象的表现和影响，因为一个优秀的语文教师不但能把语文课讲得优美动听，还能和学生一起感受时代文学的潮起潮落。

三、养成良好的阅读习惯

小学语文教师要想提高自身的文学素养，决定因素就是要有读书的渴望和行为，他们可以通过阅读、吟诵经典名著，强化自身的文学素养，增强自身的文化底蕴。所以说，小学语文教师的博学与智慧来自于大量的阅读和丰富的积累。

学生喜欢知识面广、文学素养高的教师，因为教师的阅读积累越丰富，对关注社会的面越广泛，驾驭课堂、解读文本的能力就越强，学生就越信服。只有博览古今中外文学名著而又世事洞明的教师，才会在课堂上有气定神闲的自信、旁征博引的机智和信手拈来得潇洒。

源远流长的文学经典作品蕴含着博大精深的民族文化思想，更蕴含着分门别类的系统知识和信息，系统学习和深入浸染中外文学经典，是小学语文教师提高文学素养的有效渠道和坚实基础。如要想指导学生学习阅读与写作，教师首先要会阅读、会写作。因此，小学语文教师应该把广泛阅读作为备课的第一步，只有这样，语文课堂才可能闪现文学光彩。

四、乐于动笔、勤于写作

具有较为高超的文字表达能力，是小学语文教师良好文学素养的重要体现。正所谓：“不读者不知其可也，不写者不知其可也。”因此，小学语文教师要想葆有良好的文学素养，保持较高的专业水准，就要养成勤于动笔的习惯。唯有在写作过程中，小学语文教师才能不断提高写作水平。

小学语文教师不仅要会写作文、教学论文，还要尝试写散文小品、诗歌，甚至小说。因为只有不断地写作，他们才会对阅读教学提出具有建设性的意见，从而指导学生有针对性地进行阅读和写作。

要想成为一名优秀的语文教师，就必须对文学教育的重要性、对提高自身文学素养有足够的重视。因为教师只有具备了一定的文学素养，才能充分挖掘教材中深含的意蕴，才能真正走进文本，与作品之间建立精神联系，从而在学生与文本之间架起沟通的桥梁，向小学生准确、深入地传达语文的文学美感，让学生受到思想情感的熏陶和美的感染，进而提高学生的文学素养，促进学生全面发展。

（作者單位：南昌市濠上街小学）