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《认识米》教案

2020-06-08秦平

学校教育研究 2020年11期
关键词:绸带贴标签多长

秦平

教学目标:

1、认识长度单位米,在亲自体验和经历中初步建立1米的实际长度。

2、知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度。

3、使学生进一步培养对数学的好奇心,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:

建立1米 实际长度表象,认识1米=100厘米

教学难点:

建立1米的实际长度表象。

教具学具:米尺、绸带。

教学过程:

一、谈话导入

师:有谁能告诉老师你的身高是多少?

学生举手回答

师:我发现你们说的身高都有米字,今天我们就来认识米。

板书:认识米(揭示课题)

二、探究新知

1.估一估1米有多长

师:米是什么意思?请同学们查字典。

学生举手回答

师:米的英文是metre,首字母是m,所以米用字母m表示。

师:谁来估一估老师的哪个部位到地面是1米,并贴上标签。

学生上来给老师贴标签

师:估一估绸带1米有多长,请两个同学上来,一个同学拿一头,另一个同学慢慢拉,同学们觉得是1米长时,就喊停。

老师把大约1米长的绸带贴在黑板上。

2.观察米尺,认识1米

师:绸带是不是1米長呢?(用工具米尺量)

师:为什么叫米尺?

生:尺子有1米长

师;我怎么看到的是100

生:1米是100厘米

学生观察米尺认识1米=100厘米

师:请同学们用米尺量一量刚才同学估的绸带是不是1米?

学生在量的时候,老师指导学生怎么量。(通过用米尺量,得到一条1米长的绸带)

三、体验1米大约有多长

1.活动:找身体米尺

(1)师:谁愿意用米尺量一量老师哪个部位到地面是1米长,并做标记。

同学们观察1米是多长。

(2)小组合作量其中一个同学的哪个部位到地面是1米高,找到后贴标签。(第一个同学站直,第二个同学用米尺量,第三个同学检查量的对不对,第四个同学贴标签。)

(3)找横着的身体米尺

师:手臂张开两手之间哪到哪大约是1米呢?

请小组合作,用米尺去量,并做标记。

2.活动:1米大约有多长

师:同学们,真实感受1米的方法还有很多,小组合作量教室的物体哪到哪是1米,并伸开双手去比划说:“哦,这儿到这儿是1米。”

(1)量教室中的物体

(2)1米长能站几人

老师把米尺放地上,同学们去站一站。得出:站的方法不一样,人数不一样,但1米是不变的。

3.活动:感受1米大约有多长

(1)闭上眼睛想一想,1米是多长,把脑海中1米拿出来,比划一下,再在米尺上准确地比划。

(2)小组合作剪1米长的绸带,不能用米尺,把每组剪好的绸带贴在黑板上,用尺子量看哪组估的准。

四、找一找

师:同学们,找一找教室哪些物体是1米长?

学生自由回答。

五、总结

师:同学们,这节课你有什么收获啊?

板书设计:

认识米

米用字母M表示

1米=100厘米

作业设计:

1、我们长度单位有()和()

2、1米=()厘米 200厘米=()

3、量比较长的物体用()作单位

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