在初中语文教学中渗透情感教育

张琳娟

摘要：新课程改革强调在语文教学中要注重对学生进行情感渗透，倡导语文教师在关注学生知识掌握和培养学生语文思维培养的同时，应更多地对学生渗透情感教育。本文分析了情感教育在初中语文教学中的作用，探讨了初中语文教学中情感教育的渗透策略。

关键词：初中语文   情感教育

一、情感教育在初中语文教学中的渗透意义

1.营造良好的教学氛围

新课程改革理念提倡在初中语文教学中，教师要重视对学生的知识传授和思维培养，也要兼顾学生的情感体验，以促进学生全面发展。笔者认为，在初中语文课堂教学中及时渗透情感教育，可以激发学生的情感，营造良好的课堂氛围。

2.培养学生的审美能力

实践证明，语文学科教学是将教师授课情绪、学生学习情绪与文章中所创造的情感融会贯通起来，实现教师、学生与作者三者之间的情感碰撞，达到情感的共鸣。因此，教师需要积极创设情感情境，加深学生的情感感悟，从而陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。

3.促进学生全面发展

一个学生的全面发展，既包括知识的获取和技能的提升，又包括情感的体验和审美能力的提升。在初中语文中渗透情感因素，可以促使学生保持愉悦的情感，活跃学生的思维，激发学生的表达欲望，有利于促进学生全面发展。

二、初中语文教学中情感教育的现状

1.应试化教学忽视情感教育

在现今的教学实践中，应试教育的思想依然根深蒂固，很多教师为了提高教学效率，忽略了语文情感教育的渗透，教师教给学生的几乎都是应试必考的内容，至于情感内容则无暇顾及。

2.程式化教学忽略了情感教育

笔者发现，很多语文教师的教学方法比较陈旧，教学过程存在明显的程式化现象，这个过程中没有情感教育的渗透。殊不知，文学作品是作家情感的寄托，没有情感教育的语文教学，只是一个空壳。

3.忙碌化教学无暇顾及情感交流

为了应考，教师常常需要加班加点地完成教学任务，进行应试技能训练，无暇顾及学生的情感交流，这种忙忙碌碌的教学，忽视了激发学生的学习兴趣，忽略了师生之间的沟通和交流，严重影响了语文课堂教学的效果。

三、初中语文教学中渗透情感教育的策略

1.更新教学理念，注意情感渗透

新课程改革倡导教学要以人为本，初中语文教师也应积极改变教学理念，以学生为本，注重培养学生的情感，在知识能力培养目标中真正渗透情感教育，践行新课程改革中教书育人的教育理念。

2.营造轻松氛围，提升教学效率

实践证明，良好的课堂教学氛围是成功开展教学活动的必要因素。创设良好的语文课堂教学氛围，教师首先要在课堂教学中渗透情感，因为没有情感的教育，就是机械的灌输，教学效果必定不佳。因此，语文教师要创新教学方法，运用良好的导入，营造情境氛围，引导学生自觉进入课堂情境，改变传统灌输式的教学，营造自主课堂教学氛围，不断提升教学效率。

3.激发学生感情，培养表达意识

语文来自于生活，是对生活现象和问题的高度概括与形象化的反映，所以在初中语文教学中，教师有必要尝试生活化教学，将书本中的知识与实际生活紧密相连，唤醒学生的亲切感，实现学生与文本之间的情感共鸣。在课堂上，教师应鼓励学生积极发言，培养学生的表达意识，也是在培养学生学习的自觉意识和自信心。

4.重视写作训练，唤醒学生情感

在教学实践中，笔者发现，有些性格内向的学生不会直接吐露心声，也不愿意与同学交流。但是，这些学生未必无话可说，笔者认为教师可以借助写作来唤醒学生表达的意愿，让学生通过写作尽情抒发胸臆，展现真实的自我。对于部分性格孤僻或存在一定心理疾病的学生，教师可以引导他们借助写作来宣泄和抒发内心情感，激发学生的倾诉意识。以上策略在一定意义上可帮助教师了解学生，开展有的放矢的语文教学活动。

四、结语

新课程改革已开展多年，其思想已逐渐深入人心。在这一背景下，教师要注重在语文课堂教学中渗透情感教育，探究切合实际的教學方法，以保证情感教育取得更好的效果，发挥更好的作用。

参考文献：

[1]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016，（17）.

[2]路华俊.感性课堂中的情感渗透——关于初中语文情感教育融合思路研究[J].中华少年（科学家），2017，（9）.

（作者单位：甘肃庆阳环县第五中学）