提高小学语文阅读教学的有效性策略探究

王斌武

学生如果没有一定的阅读理解能力，就很难真正理解课文的内容和作者所要表达的情感。因此，在小学语文教学中，教师要培养学生的阅读能力和感知能力，让学生通过阅读理解文章作者所要表达的思想情感。但目前，在教学过程中，很多教师不善于改变传统的教学模式，甚至有很多教师根本就不注重阅读教学，严重影响了学生阅读学习的积极性，不利于学生提高阅读能力和思考能力。

一、小学语文阅读教学存在的主要问题

1.教师没有重视阅读教学

目前，很多教师都没有意识到语文阅读教学的重要性。对于小学生而言，因为缺乏生活经验和认知能力，所以需要教师正确引导。但是从教学的现状来看，教师在阅读教学前不会设置教学目标，也不会规划课堂的教学内容和活动，导致课堂教学存在一定的盲目性。大多数情况下的小学语文课堂教学，教师都是让学生先学习生字，然后教师讲解句子的意思，让学生在理解文章内容的基础上回答课后问题。实际上，这样的教学方法并不适用于当前的教学环境，因为教师在课堂教学中的授课过于随意，不利于学生掌握正确的阅读方法。

2.学生缺乏阅读学习兴趣

很多学生对阅读学习并不感兴趣，出现这一问题的原因有两个：第一，阅读课堂枯燥乏味，教师的教学模式比较单一，导致学生失去了阅读学习的兴趣;第二，教师布置大量的阅读作业，导致学生失去了阅读的耐心，认为文字的阅读缺乏吸引力，降低了学生的学习兴趣。

3.没有结合学生的需求选择阅读素材

在选择阅读材料时，很多教师没有结合学生的真正需求。对于不同年龄阶段的小学生而言，他们对文字的接受能力和理解能力是不同的，教师如果没有选择和学生实际需求相匹配的文章，就不能很好地达到教学目的。

另外，很多教师选择的阅读材料缺乏趣味性。教师选择的都是以文字为主的阅读材料，导致学生不仅没有阅读兴趣，还难以理解材料内容，不利于提高学生的阅读能力。

二、提高小学语文阅读教学的有效性策略

1.提升语文教师的专业素养

教师的个人专业素养会影响教学效果，所以小学语文教师要不断提高自身的语文素养，重视阅读教学，积极创新教学方法，引导学生认识阅读教学的重要性。教师只有在不断的教学实践中，才能摸索出正确的教学方法。同时，教师还要做好备课环节，规划阅读教学的目标和方法，设计课堂教学中的活动内容，改变传统的教学观念，让学生成为课堂的主体，不断积累教学经验，了解学生的实际需求，更好地开展阅读教学。

2.运用多样化的教学方法

在小学语文阅读教学中，阅读方法非常重要，所以教师要不断丰富教学方法，激发学生的阅读兴趣，从而提高课堂教学效率。在课堂教学过程中，教师可以为学生创设阅读情境，并结合文章的内容，让学生想象文章描绘的场景，最后将想象的画面写出来，或用绘画的方式将文字转变为画面，从而代入自己的情感。这样一来，学生不仅可以加深对文章的理解，还可以激发阅读的兴趣。

3.结合学生的兴趣选择合适的阅读材料

学生阅读能力的提升不是一蹴而就的，而是要经过长期的训练。教师常常会让学生完成大量的阅读练习，但这样不利于提高阅读的有效性，要想真正提高阅读效率，阅读的质量是关键。目前，学生对阅读学习缺乏兴趣，主要原因是教师没有结合学生的实际学情选择适合的阅读材料。因此，在选择阅读材料的过程中，教师首先要结合学生的心理需求，然后筛选类似课堂教学的文章作为课后作业，让学生在规定的时间内完成阅读，提高阅读的有效性。

三、结语

总而言之，阅读是小学语文教学的重点和难点，教师一定要重视阅读教学，掌握正确的教学方法，并且结合学生的实际情况选择合适的阅读材料，有效提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，（40）.

[2]徐艺.小學语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2018，（37）.

[3]黄远香.小学语文体验式阅读教学策略的有效性探析[J].教育实践与研究，2018，（9）.

（作者单位：甘肃庆阳环县天池乡吴城子小学）