小学数学计算教学策略探讨

刘凯

摘要：《新课程标准》指出：“计算应使学生从生活中抽象出数与简单的数量关系，在具体情境中理解并应用数学计算解决实际问题，避免繁杂的运算，避免运算与应用割裂。”计算是小学数学教学极其重要的一部分，教师要将计算作为小学数学教学的重点，培养学生的核心素养，促进学生数学能力的全面发展。但是，小学生的计算能力相对薄弱，时常会出现计算步骤错误、计算结果错误等情况。基于此，本文探究了提高小学数学计算教学有效性的策略。

关键词：小学数学   计算教学

新课程改革对小学数学教师提出了新的要求，在日常教學过程中，教师应将数学教学与学生的实际生活紧密结合起来，并在计算教学的过程中渗透生活中的知识，让学生有效解决生活中遇到的问题，从而有效提高小学生的计算能力，真正达到学以致用的目的。

一、现阶段我国小学数学计算教学存在的不足

1.教学模式过于单一

数学与生活有着不可分割的关系，在开展数学教学时，教师应积极地将数学知识与学生的实际生活相结合。从现阶段我国小学数学教学的实际情况来看，很多教师没有意识到这一点，甚至在很大程度上忽略了对学生想象力的培养，忽视了想象力的重要性，教师授课仅仅局限于课堂教学，导致学生对数学学习产生了抵触心理。

2.忽视学生的学习兴趣

小学数学具有一定的特殊性，不同学生的数学接受能力是不同的。然而，在展开教学的过程中，教师往往会忽视这一方面。当教师安排过于繁重的练习和作业时，经常会占据学生很大一部分时间，导致学生没有自主学习的时间，始终处于被动接受的状态。长此以往，学生对数学学习产生了恐惧心理，导致学生的数学基础薄弱，对他们今后的学习产生了一定的影响。

二、优化小学数学计算教学策略

1.转变教学方式，激发学生的计算兴趣

在新课程改革视域下，小学数学教师应改变以教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主体地位。传统的数学课堂教学模式是教师在课堂上讲授，学生则根据教师讲解的内容，匆匆忙忙记笔记，这种机械的、被动接受新知的方式，不能激发学生的计算兴趣。因此，为了打破这一授课僵局，小学数学教师要不断创新教学方式，让学生对数学计算产生浓厚的学习兴趣。

2.联系实际生活，提高学生的计算能力

数学是一门抽象的学科，数字性知识较多，所以学生会觉得学习很复杂。但是，计算是小学数学教学过程中极其重要的部分，所以教师不能忽视计算教学。

在计算教学过程中，教师要结合学生的生活实际，将数学计算知识生活化，让学生在生活中学习数学知识，并用自己所学的数学知识解决生活中遇到的实际问题。这样一来，不仅能有效激发学生数学学习的兴趣和热情，还能促使学生积极主动地参与课堂学习活动，从而达到事半功倍的教学效果。

3.制作学具并记录数据，增强学生的计算能力

小学数学教材涉及很多综合实践的应用题，在解决这类应用题的过程中，计算是必不可少的。因此，在课前预习时，教师可以引导学生在家长的陪同下，与父母一起制作学具，并探究计算方法。如教师可以布置任务，让学生在家里制作一个圆柱体（底面直径为12厘米，高6厘米），并在制作过程中记录自己动手操作的过程，主动探究圆柱体表面积的计算方法，最后计算出这个圆柱体的表面积。在此过程中，学生会对数学计算产生浓厚的兴趣。久而久之，学生的计算能力也会在不知不觉中得到提升。

三、结语

总而言之，小学数学教师要帮助学生养成良好的计算习惯，有效提高学生的计算能力。在教学过程中，教师要不断创新教学方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的计算兴趣，让他们乐于进行数学计算，爱上数学课程。

参考文献：

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[2]任继林.小学数学计算教学中提升学生思维能力的措施分析[J].数学学习与研究，2019，（19）.

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[4]李光树.试论小学数学教学应遵循的基本原则[J].课程·教材·教法，2001，（12）.

（作者单位：江西省新余高新技术产业开发区第一中学小学部）