基于日本就业合作项目的护理专业日语教学对策

摘要：近年来，积极深化国际交流与合作，推进国际化办学，成为职业学校办学的目标之一。在这样的背景下，江苏联合职业技术学院与日本的同类学校、医院积极开展交流合作，为学生成功打通出国学习就业的通道。新的机遇对学生的语言能力提出了更高的要求，由此引发教师对教学变革的思考，提出了信息化教学手段、学生自主学习的良好习惯、和谐的师生关系和高效教学质量等应对策略。

关键词：信息化教学;网络教学平台;泛在化自主学习模式

中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0367-02

一、存在的问题

在国际护士普遍短缺的大背景下，具备一定语言沟通能力且具有跨文化交际能力的中国护士成了“香饽饽”。走出国门从事护理工作具有广阔的发展前景。经过多方坚持不懈的努力，我校与日本两家医院签订了就业合作协议，目前共有10名学生在这两家医院就业或见习，发展良好。两家医院还有需求量，希望能吸纳更多的优秀护理专业毕业生。除了扎实的专业技能，出国就业对学生的语言能力水平也提出了更高的要求。然而，对于突出职业技能的职校生来说，普遍存在“重技能轻文化”的现象，我们学校培养的护生也是如此，往往更注重护理技能的习得。学生在掌握专业技能的同时，也应提高日语学习能力。如何使学生通过语言的学习，提高对他国文化的认识，充分理解本国文化与他国文化之间的差异，提高跨文化交际能力，这些都是日语教师需要思考的问题。

二、日语教学对策的提出

比起“如何进行有效的教学”，更应着手先解决的是“如何激发学生的学习动机”。兴趣是最好的老师，如何让学生在学习的过程中逐渐对日语产生兴趣，这无疑对于老师的专业素养、教学策略、教学模式、心理等都提出了更高的要求。学生始终是我们的服务对象，我们教学的中心工作应围绕着学生，一切以学生为本。根据现在学生的年龄特征、心理需求，应采取学生接受度高、认同感强的教学策略及教学方式。

（一）兴趣点突破

入门基础是日语教学的关键阶段。对日语学习还是一张白纸的孩子，从一开始在其心里埋下求学的种子，到慢慢抓住他们的心，使其产生求知的欲望，并逐渐将他们领进门，这一过程至关重要。传统的教学入门是从五十音图“あいうえお”平假名、片假名开始，铺天盖地连番“轰炸”，需要学生自己靠意志力死记硬背攻克下来。学生经过一轮洗礼，学习的兴趣动力消失殆尽。因此，教学模式的变革首先应从入门阶段开始。跳开五十音图，先从动漫讲开去，列几个经典的动漫，挑几句熟悉的短句，用假名标注出来;放几首耳熟能详的日文歌曲，挑几句简短的歌词，用假名标注出来;找两个在中国受欢迎的“爱豆”，把他们的名字读音用假名标注出来。如此一来，假名在他们眼里便不再是生硬的符号，由此再进入假名的学习，学生心理接受程度会有所提高。兴趣有了，还需要学习方法的指导。教师应指导学生通过联想、迁移的方法来记忆假名、词汇;同时，通过多听多说反复练习来掌握句式，将句式代入真实的情境中去，并加以有效运用。文化交际也是如此，比起直接讲述日本人生活中是这样那样的，如果以案例教学作为切入，将学生代入特定的文化情境中，让学生自己去发现问题到探究比较中日文化差异、分析内在原因到修正解决问题，这样的教学模式可能更易被学生理解和接受。专业日语教学更应该让学生体验医院工作环境并在此环境下开展教学，学生通过这样的交互式合作学习和体验式探究学习，真正在课堂上发挥主体作用，与教师形成良好有效的互动，这样不仅可以切实提高课堂教学的有效性，也有利于学生自主学习能力的培养，使学生不把外语学习当作负担，能够在专业技能学习与语言学习之间来回自如切换，开心快乐地学习学好外语，是教师教学探索的目标。

（二）教学模式的变革

信息技术的发展对教育产生了深远的影响。信息化教学模式在激发学生学习兴趣、动机及培养学生自主学习能力方面发挥了极大的作用，信息化教学能力已经成为教师专业化发展的一个热点问题。教师可以利用网络教学平台，课上进行讨论、探究，课下检查学生复习总结、在线交流情况。因课时有限，为了引导学生课后多听多读，可将听力和读说的作业资源发布上去，并及时检测学生的完成情况。还可以让学生上传小作文或者会话实践小视频，通过实时反馈来评价学生的学习效果。为了满足不同层次学生的个性化学习需求和多样化的学习需求，可以尝试泛在化的自主学习模式，通过翻转课堂让学生参与形式多样的课堂活动，体验多情境下的语言实践应用。通过共同探讨、交流分享，开展交互式的合作学习和体验探究学习，充分发挥学生的主体作用，提高课堂的教学效果。当然，利用网络资源提升日语教学的兴趣，培养学生良好的学习习惯也是有效途径之一。在日语教学中建立网络资源的应用、加工和整理的模式，丰富网络资源的资源库，在学生兴趣集中的网络资源上进行平台建设，让学生除了知识性内容外，充分感受社会生活文化习俗等，培养学生跨文化交际能力，激发日语学习的兴趣，从而提高教学的效果。

（三）教学资源的整合

“互联网+”技术已经进入了日常教学的各个层面，作为信息覆盖面广的现代教学手段，非常有助于学生学习主动性和学习效果的提升。近年，慕课、微課等广泛应用于教学。为了提升学生的学习效果，日语教师可充分利用“互联网+”技术，汇聚丰富多彩的日语教学资源，提供传统教学方法无法比拟的教学技术，创设师生的教学互动氛围，进而顺利而有效地完成日语教学目标。此外，“互联网+”的教学设施能够给学生提供虚拟日语护理应用的环境，有助于实现师生积极互动，做到因材施教的特色日语护理教学，极大地扩展日语教学的教学方法。在“互联网+”应用方面，构建日语护理教学的网络系统，将日语教师的微课和慕课等资料实现师生共享，体验真正的日语学习环境，养成日语思维习惯。此外，还可以进一步在校园里开展日语护理方面的课外实践活动，积极引导学生参与进来，提升日语护理知识的应用能力，实现以活动促学习的目的。

三、结论

时代在变，教学对象在变，教师的教育观、人才观、教学模式也应与时俱进、不断更新，以顺应时代发展的要求。国际化人才的培养，首先是教育者教育视野的拓宽。语言知识、学习策略、跨文化交际能力、国际素养等都需要教师通过教学手段和教学策略渗透到教学的全过程。随着信息技术的迅猛发展，日语教师也应当提升信息化素养，充分利用信息技术，优化课堂教学，满足学生对知识的个性化需求，不断提升信息化教学水平。同时，还应促进学生的信息素质不断提高，培养学生的自主学习能力和探究能力，增加师生教学互动，构建和谐的师生关系。

参考文献：

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Japanese Teaching Countermeasures of Nursing Major Based on Japanese

Employment Cooperation Project

CAI Jian-xia

（Nanjing Health Branch of Jiangsu Union Technical Institute， Nanjing， Jiangsu 210000， China）

Abstract： In recent years， actively deepening international exchanges and cooperation， and promoting international school has become one of the goals of vocational schools. Under this background， our school actively carries out exchanges and cooperation with similar schools and hospitals in Japan， and successfully opens up channels for students to study and work abroad. New opportunities put forward higher requirements on students' language skills， which has led teachers to think about teaching reform. Information-based teaching， students' autonomous learning learning habits， harmonious teacher-student relationship， and efficient teaching quality are proposed as effective strategies to meet the needs.

Key words： information-based teaching; online teaching platform; ubiquitous autonomous learning model

收稿日期：2019-09-17

作者簡介：蔡剑霞（1979-），女（汉族），江苏南通人，大学本科，讲师，研究方向：日语教学。