电子工程专业全英课程教学模式探讨

戴博 郑璐璐 王凯民

摘要：电子学科的发展日新月异，随着时代的变迁，电子学科的课程内容不断更新。为了与国际专业课程接轨，培养国际化电子工程人才，非常有必要开展电子工程全英课程。在电子工程的全英课程教学过程中，有必要增添新的教学内容、创新各种形式的教学模式，使得课堂上中方、外方学生都能够高效地融入课堂教学中，掌握专业知识，有能力将课堂所学的专业知识应用到实际工程化的工作中。阐述电子工程全英课程的教学相关内容，探讨全英教学过程中遇到的问题及解决方案，提出多项可推广的教学方式。

关键词：全英课程;中外教学;电子工程

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0289-02

电子科技的发展日新月异，电子行业及市场规模不断扩大，为了顺应电子行业的高速发展及国际化需求，高校有必要培养电子工程专业的“工程型、创新性、国际化”高素质人才，立足本地，面向全国，放眼世界，致力于培养具有社会责任感和创新素质的高级技术人才[1，2]。电子工程专业培养的学生主要在计算机、医疗、通信、航天、军事等领域的发展。此外电子工程专业所培养的学生逻辑推理能力、数理分析能力、实践操作能力以及创造性解决问题的能力，使毕业生成为受管理咨询、银行投资等行业青睐的人才。开展电子工程专业的全英教学课程非常必要，不仅能够使电子工程专业的学生了解国际先进的电子知识，更能使学生具有国际化的视野，从专业课程的角度引領培养学生的国际竞争力。

不仅是电子工程专业全英课程存在问题，在一些高校其他专业全英课程教学过程中也普遍存在一些问题，例如学生因为英语水平有限，尤其是专业英语的局限，使得全英授课环境降低了学生学习的积极性，影响了学生掌握专业知识的效果。除去教学语言上的问题，针对国内与国外学生混班教学，更需要考虑不同学生、不同教学背景的差异性，应该及时改变教学方法，适应不同学生群体的差异性[3，4]。本文重点针对电子工程专业数字信号处理、通讯电路、封装技术课程教学情况汇总、讨论不同的教学方法的可行性。

一、电子工程专业全英课程教学存在的问题

坚持电子工程专业全英授课旨在将课程打造得更国际化，引领学生了解国际前沿专业领域知识，吸引更多海外学生来我国进行专业学术交流。但是在实际教学过程中存在诸多困难，这就需要教育工作者发挥创造思维，通过不懈的努力去克服困难。

1.全英授课中存在的语言问题。这个问题不仅存在于电子工程专业全英课程中，还是所有全英教学课程中都会遇到的问题。中国学生面对陌生的语言学习专业知识，往往在心理上会畏惧、抵触英语教学，这会严重影响其对专业知识的掌握程度。

2.高校全英课程的课堂上，不仅会有中国学生，还有来自不同国家的学生。有些联合办学的课程，会针对性地给特定国家的联合委培学生进行授课。不同国家的学生的教学背景不同，前期教育基础的差异往往会阻碍整个班级的教学进度。

二、全英教学中语言问题的解决方案

在全英教学课程中，对于非母语教学会存在以下几种情况：第一，学生往往会对非母语教学存在抵触心理;第二，学生对于英语教学存在适应和融入的过程;第三，学生面对大量英语专业词汇或专业内容需要更多的时间来消化。

面对以上三个问题，需要采用不同的教学模式。首先，对于非母语教学存在心里抵触的问题，需要在高校英语课程的设置上进行改变。在大学英语的教学中，或者课程前期，让学生多开展科普文献阅读，鼓励学生选择科技类英语文章进行阅读，培养学生阅读科技类文献的能力。当学生能够靠自己查阅资料，顺利理解科技类文献的内容时，学生对于英语阅读的自信心就会大大增强，从而帮助学生克服心理上的障碍。在此基础上，可以适当提高阅读难度，循序渐进。其次，学生在全英教学过程中听课及用英语阐述自己的观点，存在一定的困难。在课程前期，可以采用一遍英语、一遍中文的教学方式，给学生讲授课程内容，在此期间，逐步减少中文翻译的频次，待学生适应英语教学内容后，除了专业词汇的翻译外，只对学生用英语授课。最后，对于专业性强的教学内容，例如专业词汇、专业术语、技术名词缩写等，可以单独为学生整理出专业词汇的列表，列出技术名词缩写等。在每堂课结束时，为学生总结一下课程中遇到的专业知识点，并在适当的地方做好中文注释。对于生僻的概念，甚至可以提供合适的图片解释或者课外参考文献阅读资料，帮助学生加深理解。在课堂上，需要鼓励学生积极发言，给学生明确课程教学及考核以专业内容为主，在学生共性问题上提出修正，对学生在英语语法、词汇上的错误不记在专业课考核内容之内。

三、教育背景差异性的解决方案

高校开设的全英课程会吸引众多国外留学生选课，不同教育基础的学生在计算能力、实验能力方面存在差异性。首先，对2014—2019学年的教学情况进行了统计，发现每学年均开设了数字信号处理、通讯电路、封装技术全英课程。之后对学生听课情况、课堂回答问题情况、平时成绩、实验报告、期末考试等进行了全面的总结。平均来看，中国学生在理论学习部分，包括公式推导、数学建模、理论计算等方面具有显著的优势。就通讯电路课程而言，在电路分析、计算的测试中，中国学生普遍比欧洲学生得分高8%。然而，中国学生在实验及实验报告撰写中略显不足，欧洲学生动手能力强，分组实验中能够明确各自角色定位，协同完成实验任务。在实验报告中，欧洲学生能够对实验背景进行更深入的调研，条理清晰地阐述实验过程及分析实验结果。

从以上不难看出中国学生在理论教育尤其在数学建模、计算方面有扎实的基础，这点难能可贵。对于中国学生，需要明确实验步骤及实验报告格式，培养学生良好的实验习惯，提高学生的实验能力及团队合作能力。实验报告撰写前，引导学生积极阅读相关文献内容，鼓励学生自己查找课外资料。在实验设计和考试内容中，融入开放性应用类课题，引导学生发挥主观能动性，从被动学习转变为主动学习。对于欧洲学生计算能力薄弱的问题，鼓励学生清晰地推导出计算过程，通过分析学生计算过程，分析其思考方式，并加以纠正。

四、结论

电子工程专业全英教学具有明确的优势及意义。以上所述的英语语言问题及教育背景问题属于普遍存在的情况，针对问题的解决手段也值得进一步探讨，教学模式上需要结合课堂上学生的反应及时做相关调整。高校应以培养专业型、国际化人才为导向，始终以新理念、新方法引领带动新工科国际化人才培养模式创新。

参考文献：

[1]石胜辉，罗彬彬，邹雪，汤斌，钟年丙，蒋上海，宋涛，吴德操，赵明富.应用型本科院校光电信息类专业实践教学改革与构建[J].教育现代化，2019，6（83）：192-194.

[2]周小萍，张小红.浅谈电子工程专业的创新教育和人才培养[J].教育现代化，2017，4（46）：19-20.

[3]李刚.高等数学中外学生混合编班同堂授课协同培养的全英文教学模式的探讨[J].教育现代化，2019，6（79）：17-20.

[4]孙彦彬.中外合作办学项目教学质量保障体系：理论基础与框架重构[J].当代教育实践与教学研究，2019，（15）：117-118+154.

Discussion of Teaching Method in s MajorEnglish-Taught Electrical Engineering Course

DAI Bo， ZHENG Lu-lu， WANG Kai-min

（School of Optical-Electrical and Computer Engineering / Engineering Research Center of Optical Instrument and System， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： Electrical engineering has a huge development every day. With the development of the ages， Electrical engineering course updates rapidly. To meet the requirements of international specialized courses and develop international electrical engineering human resources， it is very necessary to set English-taught electrical major courses. In the sEnglish-taught electrical engineering courses， it needs to include some novel teaching contents and creative teaching methods to make Chinese and foreign students get involved in the class with high efficiency， learn professional knowledge quickly and apply the knowledge learned in the class to practical engineering work. This paper mainly introduces the teaching content in the English-taught electrical engineering courses， discusses the problems and the corresponding solutions， in the class and suggests several teaching methods that are worth popularizing.

Key words： English-taught courses; Chinese-foreign class; electrical engineering

收稿日期：2019-01-23

基金項目：2019年度上海理工大学课程思政建设项目“封装技术（英）课程建设”

作者简介：戴博（1986-），男（汉族），上海人，博士，副教授，研究方向：光学工程。