农业资源与环境专业选修课程教学改革研究

熊启中 徐刚 叶新新 柴如山 罗来超 张亮亮 章力干 郜红建

摘要：对农业资源与环境专业选修课程进行教学改革对培养适应新时代需求的大学生至关重要。通过对农业资源与环境专业选修课程专业知识体系进行教学改革，增加专题讲座、穿插小组研讨以及改进考核方式等，可解决当前农业资源与环境专业选修课程教学收效甚微的问题，为培养农业资源与环境专业综合素质高的新时代大学人才提供借鉴。

关键词：农业资源与环境;专业选修课;教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0192-02

一、引言

专业选修课是对与特定专业相关的一类选修课程的统称，是大学生人才培养方案的重要组成部分。农业资源与环境专业选修课由于受到课时条件的限制，都没有开展相应的实践教学，而且知识比较陈旧，课程体系不完备，在授课教师准备课程的同时，知识面延伸性受到限制，并且课程与其他专业必修课程知识的重复性较高，学生的学习效果收效甚微[1，2]。同时，由于学生没有课程实践及实验锻炼实习，学生对于选修课程应用知识在将来工作岗位上的具体实际应用也不了解[3，4]。因此，农业资源与环境专业选修课程培养方案的制定，必须结合选修专业特点推出新的改革举措，从而适应新时代对大学生培养的需求。提高学生对选修课的学习积极性颇为迫切，扭转大部分学生修学分的态度。通过课程改革措施来提高学生的学习兴趣，提高教学效果是农业资源与环境专业选修课教学改革的重点[5]。

二、农业资源与环境专业选修课程存在问题及改革措施

作为专业选修课，由于长期受重视程度不够，课程教学缺乏针对性，课程知识点之间存在较高的重复性，应用实践知识少、知识面窄，造成授课效果一直不理想。因为其教学模式具有一定的特殊性，为了尽可能地考虑不同学生的专业课基础及就业应用需求，在保障课堂教学质量和教学效果的基础上，选修课程从以下几个方面进行了教学改革探索。

（一）专业知识体系介绍

根据农业资源与环境专业必修课和选修课教学大纲的总体介绍安排，确定有效的知识点，避免知识的重复和陈旧，更新一些的旧知识。首先为选修课程架构知识体系，在教学过程中按照先整体后部分的方式围绕知识体系展开后续即将学习的知识，然后具体到各章节进行详细讲解。通过授课调研和向老教授请教，选择1～2门具有代表性的农业资源与环境选修课程进行教学知识体系整理。对授课课程体系和教学内容进行优化，避免与过多专业课知识重复，重组课程教学大纲及内容，适当调整章节次序，划分知识模块。适当补充视频教学内容，及时调整和补充新的教学内容。

（二）专题讲座

专业选修课的目的是培养学生的开拓意识，拓展学生的专业视野，体现不同学科交叉渗透，提升学生的跨专业和个性发展能力。与专业必修课程不同，专业选修课大都没有设置实践环节[6]。介绍过程应尽可能挑选国际上最先进的农业资源与环境课程技术及高质量的论文，结合相关视频，通过专题讲座让学生更深入地将所学知识与具体实际应用联系起来。对高质量论文进行有效讲解，从而激发学生的学习热情，这些学生在经过自学和深入调研之后，对相应知识点小领域有了更为系统、专业的理解，做到大领域把握方向、小领域吃透知识要点。

（三）小组研讨

根据学生的学习情况和理解力对学生进行分组，布置学生针对选修课知识点相关的研究方向进行自主调研，做成PPT汇报讨论[7]。鉴于专业选修课班级人数偏多，本部分可作为加分项，抽取2～4课时供学生研讨，每组汇报时间为10～20分钟，每组进行分工，抽取2～4名学生进行讲解，学生的表现将作为期末成绩的重要部分。这项作业涉及主题确定、收集整理资料、制作PPT、演讲等多方面工作，考查组员之间的团队协作能力。报名参加小组研讨的学生表现都非常好，对所选领域及相关资料调研充分、总结恰当，能用专业的方式呈现出来，并用简洁易懂的语言将调研成果介绍给别的学生，提高了学生的参与能力，锻炼了学生的综合实践能力。

（四）考核方式

农业资源与环境专业选修课大部分都采用闭卷考试的方式，成绩以课程卷面成绩为主。可以灵活改进考核方式，采用期末课程论文+平时成绩[8]，其中期末课程论文占总成绩的50%，平时成绩占50%。平时成绩包括出勤、课堂表现、作业和课堂PPT研讨表现等多个方面。课程论文的要求为结合自己所学专业或根据自己的兴趣选择一个知识领域，以该知识点为核心对更深层次的科学问题展开调研分析。

三、结语

通过农业资源与环境专业选修课程教学改革的不断改进和探索，在教学中为新时期“四有”好學生培养奠定良好的基础。一门课程的展开离不开师生共同的努力，任课教师要付出足够的时间和热情。教师要不断更新知识储备，密切关注国内外农业资源与环境领域的发展动态，尽可能学习和掌握最先进的知识，并以简洁明了的方式传授给学生，以提高学生的学习兴趣。选修课程的学生应该广泛地学习相关基础知识，对农业资源与环境专业有足够浓厚的兴趣，并保持积极的学习态度，才能得到最佳的学习效果。

参考文献：

[1]左梅梅，徐啸，丁昭霞.专业选修课程教学改革的探索与实践—以给水排水设备课程为例[J].中国现代教育装备，2016， （23）：29-31.

[2]肖丽虹，陈伟，刘泓.农业资源与环境专业课程改革探索—以《环境评价》教学改革为例[J].教育教学论坛，2014，（04）：42-45.

[3]马超，史书林，屠人凤，等.农业资源与环境专业英语教学改革：问题与对策[J].教育教学论坛，2018，（46）：120-122.

[4]罗娟.高校专业选修课教学现状及对策研究[J].周口师范学院学报，2011，28（6）：133-135.

[5]叶新新，柴如山，史书林，等.基于创新型人才培养的大学课堂教学改革[J].教育教学论坛，2019，（06）：114-116.

[6]陈克坚，李湘宁.高校毕业班选修课的教学改革尝试[J].高教研究与实践，2012，（2）：32-35.

[7]席锋，胡莉，龙涛，等.应用物理学专业选修课程教学改革实践[J].重庆工商大学学报，2012，29（6）：92-95.

[8]孙幼红，柳闽生，施梅，等.化学专业选修课程教学模式改革的研究与实践[J].高师理科学刊，2012，32（4）：96-98.

Teaching Reform on Professional Elective Courses for Agricultural Resources and Environment Specialty

XIONG Qi-zhong， XU Gang， YE Xin-xin， CHAI Ru-shan， LUO Lai-chao， ZHANG Liang-liang， ZHANG Li-gan， GAO Hong-jian

（School of Resources and Environment， Anhui Agricultural University， Hefei， Anhui 230036， China）

Abstract： Elective courses of the agricultural resources and environment specialty are essential to the new mode of cultivating college students in the new era. The teaching reform of the professional knowledge system of the elective courses， seminars， group discussion and assessment will improve the teaching effect of the elective courses. The reform provides reference for cultivating high comprehensive quality professional talents in the agricultural resources and environment in a new era.

Key words： agricultural resources and environment; professional elective courses; teaching reform

收稿日期：2019-10-18

基金项目：安徽农业大学2018年度校级质量工程项目“农业资源与环境专业选修课程教学改革研究”（编号：2018aujyxm134）;2018年安徽省环境类专业合作委员会教学研究项目“安徽省大学生生态环保科技创新大赛评分标准研究”（编号：2018jyxm0057）;安徽省2017年高等学校省级质量工程“《植物营养学》精品开放课程”（编号：2017kfk019）;安徽农業大学2017年校级质量工程项目“《植物营养学》精品开放课程”

作者简介：熊启中（1986-），男（汉族），安徽临泉人，博士，讲师，研究方向：农业资源与环境。