大学专业课程思政映射点的提炼与实践

张天航 蔡迎春 张鹏 郑元勋

[摘 要] 在建设思想政治教育大格局，实现“全程、全员、全方位”育人，高校教育的各个环节、各个学科都要融入思想政治教育内容的背景下，提出专业课程思政映射点提炼原则与确定方法，并以作者担任的课程为例提出专业课程思政映射点在课程实践中的应用方法和效果展望，对于目前高校专业课程融入思想政治教育内容的实践和改革具有参考价值。

[关键词] 专业课程;思政映射点;提炼

高等学校是人才的摇篮，大学生是国家和民族的未来与希望。大学时期是青年人思想发育成长的重要阶段，决定着他们未来的价值取向和人生道路规划，也决定着国家的命运和安危。习近平总书记要求高校思想政治工作要时时牢记培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人三个问题[1]，振聋发聩，催人深省。

一、专业课程思政的特点

专业课程思政与思想政治必修课实施目的是一致的，都是用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养大学生具有正确的世界观、价值观和人生观，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。两者不同之处在于教材、授课时间与方式的差别。思想政治理论必修课程有专用教材，特点是课时多、讲解系统、内容全面。

二、专业课程思政映射点的提炼

（一）提炼的原则

大学学科众多，各专业课程内容不同，授课方式也各有特点，专业课程思政映射点的提炼与确定要根据各专业课程的内容与特点进行。专业课程思政目标应注重发挥专业课深化和拓展的作用，在知识传授中强调正确价值引领，切实解决学生在专业发展和专业认知上的困惑，使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰，既要保持自身课程知识的特点，又要与思想政治理论课程始终保持同向同行，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人的目标。

在根据专业课程具体内容和授课方式确定思政映射点时，要以思想政治理论为价值观的塑造点，以课程内容为基础，找到两者内在的联系，精确提炼，避免教条主义和简单堆积，以免讲述时让学生感到枯燥，失去听讲的兴趣。专业课程思政映射点的提炼更要注重思想政治教育的效果，要让学生通过简短的思想政治教育內容融入心，有所得，而不是单纯依靠增加思政映射点的数量，更不是把思想政治理论课的内容生搬硬套过来;思政映射点要与课程教学内容相得益彰，在讲授专业内容时有机渗透，巧妙地连接与融入，顺畅自然，使核心价值观浸润和专业知识传授同频共振，让学生从专业成才到精神成人[3]。

（二）提炼的方法与实践

思政映射点的提炼考验的是任课教师的思想政治理论素质和专业素质，教师首先要严把政治关、师德关、业务关，加强自身学习，充分认识到课程思政的重要意义，认真学习理解习近平新时代中国特色社会主义思想。学校应支持教师到高校思政课教师研修基地、首批全国重点马克思主义学院所在高校、高水平师范类院校重点开展教学研修，全面提升教师的理论功底、知识素养，也可以组织教师考察调研，在深入了解党和人民伟大实践中汲取养分、丰富思想、提高政治理论水平。

作者从事专业课教学25年，在讲授专业课程的过程中一直坚持主流价值引导，在课程设计的过程中，思考最多的是思政映射点的提炼如何反映新时代思想政治教育内容并让学生接受和融入，从而达到最好的效果。以本人主讲课程路基路面工程为例，它是道路桥梁与渡河工程专业、交通工程专业道路桥梁方向、土木工程专业道路桥梁方向的必修课。作为专业核心课程，它是研究路基和路面工程的设计理论和方法、建筑材料和施工工艺、养护技术和管理监测的学科。经过对章节内容分解和提炼，同时根据授课分配时间，总结出相应的思政映射点。

三、思政映射点的课程应用

（一）应用的四个结合

精心提炼映射点只是第一步，更重要的是课堂的讲解，只有教师讲解到位学生才能听进去，才有效果。近年来大学本科阶段的专业课程都面临课时减少的现状，课堂教学时间显得尤为宝贵，在不影响专业教学质量的情况下如何利用好这有限的面授时间渗透思政映射内容对每个专业教师都是考验。讲解应结合专业内容自然渗透，简洁明确，做到“润物细无声”，这对教师的政治素质和课堂把控能力也提出了更高的要求。教师要增强课程思政的亲和力和说服力，从文化素质教育的视角、弘扬中华优秀传统文化的视角和通识教育的视角，将课程建设与思想育人有效结合[4]。为了使课程思政教育达到更好的效果，不能仅仅依靠课堂上短暂的时间，全方位育人要渗透到学生的课下和业余生活，建议做到四个结合。首先是课上课下相结合，课下可以给学生推荐阅读书目、网络课程资源等，学生可以自主学习。其次是理论与实践相结合，利用实习机会带领学生认识社会，利用节假日安排学生开展调查、考察等活动。第三是考试与作业相结合，通过课程考试和平时作业加入思想政治教育内容，督促学生加强思考，加深认识。第四是个人与集体相结合，有些章节以集体和小组的形式讨论或提交PPT，有利于培养学生合作和团队意识，明白小我和团队关系，学会处理个人与集体的关系。

（二）课程应用的效果

在专业课程思政实施的过程中，要想取得良好的效果，取决于课程思政映射点的提炼、课程设计的整体性和层次性、教师的教学艺术这三点，缺一不可。本文主要分析了课程思政映射点的提炼与实施，课程设计的整体性和层次性因每门课程结构差异较大需要区别对待。经过多年的课程实践，作者把专业课程思政教育效果理解为三个层次：让学生有所看、有所想、有所悟。第一个层次是让学生有所看，例如通过路基路面工程课程展示交通行业的巨大成就，让学生看到百姓生活中出行的变迁、看到大型工程之美、看到学科前沿的发展趋势，这些切实的感受会给学生带来冲击和震撼，效果远胜过简单的说教。第二个层次是让学生有所想，因为学生看到了课上课下以及网络视频等丰富的教学材料，开拓了视野，提高了思想境界，就可以引发学生从不同角度进行思考。

四、结束语

教师是实施专业课程思政教育的主体，专业课程思政教育的效果取决于教师的专业水平和政治素养，课程思政映射点的提炼与应用应紧紧抓住新时代中国特色社会主义思想的主题，作为高校教师需要认真思考习近平总书记提出的三个问题，大学教育是为国家培养人才，不止是专业知识合格，更要求政治素质过硬。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43.

[3]王海威，王伯承.论高校课程思政的核心要义与实践路径[J].学校党建与思想教育，2018（14）.