地方高校财务管理专业实务能力培养机制研究

李清娅　欧阳祖友

摘  要 提升地方本科高校财务管理专业人才的应用能力是管理学学科建设的重要内容。深入分析用人单位对财务管理人才的能力新需求，调研地方本科院校财务管理专业人才培养现状，总结制约地方本科院校财务管理专业学生应用能力提升的主要原因，提出建议采用改革培养方案、加强实务教学、引进和培养“双师”型师资、大力推行“双创”教育等措施，全面提升财务管理专业人才实务能力。

关键词 地方本科院校;财务管理专业;实务能力;案例式教学

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）04-0125-03

Research on Training Mechanism of Application Ability in Finan-cial Management Specialty in Local Colleges//LI Qingya， OUYANG Zuyou

Abstract Improving the application ability of students， the major of whom is financial management， in local undergraduate universities is an important part of the specialty development. The current situation of the training of financial management specialty in local undergra-duate colleges and universities are investigated. Main causes that restrict the upgrading of the application ability of financial manage-ment specialty talents in local undergraduate colleges and universitieshave been found. Suggestions on adopting reform and training pro-grams， strengthening practical education， introducing and cultivating double-qualified teachers， implementation of double-nnovation edu-cation have been made to enhance the application ability in financial management specialties.

Key words local undergraduate college; financial management spe-cialty; application ability; case teaching

1 現状及问题

以人为本的财务管理专业建设的核心目标是全面提升学生的财务管理能力[1]。财务管理专业人才的专业技术能力主要指参与企业财务管理循环运转全过程，协助构建完整财务管理体系的专业能力[2]。应用型人才培养应以专业应用能力培养为主导，培养优秀的财务管理专家。财务管理能力主要包括计划能力、分析和预测能力、控制和决策能力[3]，其专业应用能力又表现为解决实际财务问题的能力，具体而言，是指借助科学思维方法和专业知识，遵循科学规律解决财务管理问题、处理财务管理突发事件、协助搭建公司财务制度体系、完成财务运转各环节任务的能力。然而，财务管理问题由于其烦琐和复杂性，在单个学科知识框架内往往难以得到理想的解决方案。因此，提升财务管理能力需加强学科融合，拓宽专业知识跨度。如何更有效地利用学生在校学习时间，让其更深入掌握专业知识，达到能应用专业知识解决实际问题的水平，是当前专业建设需要重点考虑的问题。

当前地方高校财务管理专业毕业生专业应用能力难以满足社会、行业经济转型发展的需要。在教育部最近两轮的学科评估中，毕业生毕业五年内在用人单位的表现情况已经成为衡量学科发展水平的重要评价指标。而地方高校管理学科发展水平明显低于中央院校，管理工程学科进入A+、A以及A-的高校绝大部分为中央直属高校或其他财经类高校[4]。评估结果一定程度上反映出地方高校财务管理专业毕业生专业应用能力与直属或部属高校毕业生差距较大。

相较于直属高校或财经类高校，地方本科院校办学定位中非常重要的一点为服务地方、行业经济发展。因此，一般意义上来说，地方本科院校财务管理专业毕业生应具有更强的专业综合能力。然而，在有代表性的国家级学科竞赛的高等级获奖名单中，地方高校并未占据与规模相当的比例。

以上可见，当前地方本科高校对财务管理专业人才应用能力的培养与用人单位对毕业生应用能力需求尚有较大差距，具体表现为对报表分析能力不够、整合能力欠缺、对财务工作了解不够全面、视野欠开阔、所掌握的解决问题的方法较少等。因此，亟待通过改善培养机制以提升其专业应用能力，从而更好实现高校服务地方、行业经济转型发展的目标。

2 原因分析

导致当前地方本科高校财务管理专业毕业生专业能力不足的原因可归结为以下四点。

培养方案更新不及时，旧的培养方案不再适应新形势下企业对地方高校财务管理毕业生能力的新要求  当前，地方院校财务管理专业人才培养方案大调整一般每3～5年一次，在新形势下，新型科技类企业如雨后春笋般不断涌现，这些企业的管理机制非常灵活，常在短短几年会有极快速的规模增长，对财务管理有新的要求。地方院校对新要求的适应速度有待提高。当前情况下，财务管理专业课程体系改革尚在探索中，缺乏大家公认的行之有效的方案，因此，地方高校有较大部分都在等待主管部门关于专业培养方案改革的指导意见。

师资储备不够，“双师”型教师资源欠缺，难以满足提升学生专业应用能力所需  师资是一所高校的核心资源，提升地方本科院校学生财务管理专业应用能力，师资是关键。当前，地方本科院校在建设和发展过程中吸收了一部分有企业工作经验的教师，不少曾在企业中担任高级会计师或财务总监，这些为学生财务管理专业能力培养提供了师资保障。但也需注意到，在当前学校学科激烈竞争的大背景下，本科院校招聘时更愿意招收年轻的博士生，而这些博士生欠缺企业工作经历，从学校毕业后直接进入高校工作，虽然有较扎实的理论背景，但是财务管理实操能力缺乏锻炼，难以满足“双师”型教师的要求。

青年教师进入地方本科院校之后，来自职称评审方面的压力，使得其更愿意去争取国家级、省部级的基础研究课题，使得其在专业实践训练方面的精力投入不足。挂职企业锻炼是当前地方高校青年教师财务管理实操能力提升的主要方式，然而仅仅采用这种方式培养青年教师的实操能力难以满足新要求。并且，高校对新进青年教师的教学工作量的考核比较严格，到企业脱产进行1～2年或更长时间的系统培训难以实现。

实务训练条件相对落后，新财务管理理念、新的财务管理软件难以及时更新到教学资源中  當前，以互联网、人工智能为技术依托的大规模高科技企业不断出现，相较于传统行业企业，新行业新企业对财务管理提出更高要求，不少企业从成立到上市不超过五年的时间，这就要求企业在创立之初就拥有非常成熟和完善的财务运行机制。特别是当下高科技企业投资者关系变化速度极快，对企业财务管理人员提出更高要求。新型财务软件系统、工具的使用，都需要毕业生在毕业之前就有足够的认识和锻炼。在当前地方高校经费普遍紧张的情况下，实训条件薄弱，经费总量非常有限，与技术先进的企业所拥有的设备软件有一定差距。

教学方法单一，校外实务训练经费投入不足  传统的理论教学方式缺乏生动的案例配合，直观性欠佳，造成学生积极性不高。此外，传统的教学方法知识点之间的联系不甚明显，在没有案例说明的情况下要建立起联系并形成体系比较困难。最后，企业实践训练的时长不够，且实务项目简单，难以真正锻炼学生的专业应用能力。由于财务管理对企业的运转至关重要，企业往往难以将财务管理部分岗位拿出来用作实习岗位接受在校生的实习申请，因此，地方高校财务管理专业学生专业能力校外训练的机会很少。

3 改进措施

为切实提高地方本科高校管理专业人才应用能力，参考美国、德国等发达国家高等教育改革成功经验，可从以下四个方面着手改善财务管理专业人才培养中应用能力提升机制。

以经济行业发展需求为导向，改革当前人才培养方案  在新的培养方案中更加科学合理设置课程体系，融合通识教育与专业教育，加大实务课程的比重，注重整体培养和全过程培养。培养专业技术人才的主要任务是服务现代企业发展需求，因此，专业培养方案制订前要充分调研代表性企业对当前财务管理类人才在理论、实务等方面的能力需求。在条件允许的情况下，面向行业企业特殊需求，开设一些特色课程，一方面可以丰富学生的知识面，另一方面能拓宽学生的就业面。

加强师资队伍建设，提高“双师”型教师比例，加强实务教学能力  一方面需更加重视从企业财务管理一线引进有丰富财务管理经验的专家充实教学队伍，同时引进的方式应更加灵活，通过聘任兼职教授、讲座教授等增强对高级别专家的吸引力;另一方面应制订相关师资培训计划，要求或鼓励现有骨干教师和新进教师定期赴企业担任财务助理等职务，通过实务培训计划，提升教师的实务能力和实务教学水平。最重要且最有效的是，在职称评定时将实务能力放在更重要的地位，在政策和资金上鼓励和支持有能力的教师走向企业，承接合作项目，并将项目案例融入课堂，提升课程层次。

改善教学条件，全面加强实务教学

1）会计实务是专业应用能力提升最直接有效的方法，将基本会计理论应用到实务中，不断加深科学知识的理解，实现从实践到理论再到实践的知识良性循环，从而提升学生的理论和实务能力。

2）改善当前实务教学条件，可大力发展校企合作协同育人模式，借助企业优质资源改善实训条件、丰富实训项目。

3）大力推行“双创”教育。以创新项目、学科竞赛为驱动，通过大力发展项目驱动式教学，开设创新实验班、第二课堂等方式，全方位提升学生实务能力。

以学生为本，推进案例式课堂教学改革  案例式教学是财务管理专业课程的一种国际主流教学方法，相对于理论讲解，案例式教学更加直观，学生兴趣更加浓厚，也更容易引发学生主动思考。在案例式教学中，将知识点融入综合案例中，知识点之间的联系更容易理解，知识脉络体系更加容易构建。随着教育教学研究的不断深入，案例式教学已经成为国际上财务类专业课程教学的主流方法。实施案例式课堂教学的关键在于形成充足的案例教学库，因此应该加快教学用案例库建设，充分吸收正反两方面的案例，并在案例中注重知识点的融会贯通，科学合理地帮助学生构建专业知识体系。

4 结语

本文分析总结地方高校财务管理专业应用能力培养现状，认为当前地方高校财务管理专业的人才培养难以满足新兴企业对毕业生财务管理专业能力的要求。同时，地方高校学生难以在高水平学科竞赛中获得高等级奖励。通过深入分析，认为原因包括：培养方案更新不及时，难以适应当前企业对财务管理专业人才需求的变化;“双师”型师资储备不够，优秀的教师资源稀缺;实务教学中硬软件条件投入不够，难以适应新型企业的财务管理要求;教学方法单一，校外实务训练经费投入不足。对此，建议从人才培养方案调整、提高“双师”型素质教师占比、改善实务教学条件以及推进案例式课堂教学方式改革等方面入手，改善地方高校财务管理专业人才应用能力培养机制。

参考文献

[1]景亚萍.地方财经类院校大学生综合能力评价与培养体系研究[D].成都：电子科技大学，2016.

[2]赵梅香.会计信息化人才职业胜任能力框架构建[D].太原：山西财经大学，2015.

[3]孙新宪，胡建琦.财务核心能力研究[J].财会通讯：学术版，2006（12）：36-39，44.

[4]中国学位与研究生教育信息网.第四轮学科评估高校评估结果：工商管理：1202工商管理[EB/OL].http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/xkpgjg/.

基金项目：湖南工业大学教育与教学改革研究课题“案例教学法在《会计学原理》教学中的研究与实践”（课题编号：2017B30）研究成果。

作者：李清娅，湖南工业大学国际学院，助教，研究方向为财务管理;欧阳祖友，湖南工业大学国际学院，副教授，注册会计师（412007）。