初中英语高效课堂与小组合作教学模式研究

孙向荣

【摘要】素质教育伴随着新课改的实施，给初中英语课堂及教学带来了全新的挑战。而小组合作学习不失为一种良好的学习模式。在初中英语课堂开展小组合作学习，对于学生学习和教师教学都具有重要意义。就如何在初中英语课堂有效开展小组合作学习进行讨论与探究。

【关键词】英语教学 小组合作 教学模式 作用 措施

随着新课改的实施，英语教学面临着新的挑战和要求，即英语教师在进行教学时，要注重英语在日常生活中的交流与运用。在初中英语课堂采用小组合作学习的教学模式，主要是让学生以小组的形式参与到课堂活动中来，对学生团队合作能力的培养以及自主探究能力的提升具有积极意义。同时，对于教师营造轻松的学习氛围有巨大的促进作用。

一、初中英语课堂开展小组合作学习的重要作用

1.激发学生的学习兴趣，利于培养其团队协作能力

小组合作学习，即主要通过教师引导的作用，将一个班级划分为几个人数均等的小组，并且通过各个小组内分工合作的形式，让学生在小组内共同讨论，然后根据讨论的结果进行发言分享，从而快速有效地完成教学目标。这样的教学模式，对于学生的成长是极有帮助的。因为学生在小组内会形成积极的互动和交流，学生之间也可以相互借鉴学习彼此的优点，取长补短，并且在这一过程中学生们的团队精神会提高，学习氛围也会更加融洽与和谐。

2.师生的良性互动利于教学水平的提高

小组合作学习模式的运用代表着教师身份的转换。在小组探究合作学习模式中，教师转化为课堂的引导者，只是起到辅助的作用，而学生才是真正的主体。在进行小组交流分析探讨时，学生们身上潜藏的主体性就会明显增强，他们有更多能够展示自我、与其他学生进行交流分享的机会，对于提高学生的积极性和主动性是极为有利的。并且，教师在与学生互动的过程中也可以获悉学生的想法和观点，从而清晰地明白学生的疑问在哪里，这样便于更有针对性地开展英语教学，从而有利于改善教学效果。

二、初中英语课堂有效开展小组合作学习的策略

1.把学生置于主体地位，营造良好的学习氛围

在初中英语课堂中，良好的学习氛围是促进学生学习和教师教学的重要条件，创建良好学习环境的关键在于老师应以学生为主体，引导他们积极地参与教学环节。此外，“以学生为主体”还要求教师要充分发挥其主观能动性，根据学生的实际学习情况和身心发展特点来制定合适的教学方法。例如，在讲解英语课文时，尤其是英语对话的展开，教师可以把课堂交给学生，让学生在小组内开展英语对话的学习和交流，学习氛围一旦形成，学生的参与度自然也会提高。

2.巧设疑問，激发学生合作探究学习热情

在初中英语课堂有效开展小组合作学习，还要求教师们巧妙地设置教学问题、制定教学目标，不要单纯地为了实现小组合作的形式而开展小组学习，否则会有适得其反的结果。例如，教师自身应该在课前明确本节课设置几次小组活动、每次活动的任务是什么、小组合作学习如何开展，这样才能在实际的教学过程中自然有序地设置问题，更有针对性地解决学生的疑问，这样才有利于激发学生们探究学习的热情，也有利于小组合作活动的开展。

3.加强学习，提高自身素质

有效开展小组合作学习，虽然有很多的优点，但是也给教师们带来了一定的挑战。在英语教学中，教师不仅要灵活把握教学内容，还要掌握并运用适当的教学方法，懂得根据学生们不同的学习情况采取各种各样合适学生的教学方法。例如，在教育成绩相对较好的学生时，要引导其在学业水平上不断提高;在教育成绩进步缓慢的学生时，要善用鼓励教育的方式，及时给予学生帮助和鼓励，以促进各种类型的学生在小组合作时都能得到较好的发展。

三、初中英语课堂小组合作学习的注意事项

1.科学合理组织小组合作学习活动

教师不应该仅仅为了完成小组合作学习这一教学模式而开展合作学习活动，而是应该结合教学内容和教学实际充分考虑开展小组合作学习的必要性。同时，要科学合理地规划好小组合作学习的目标、过程，预设小组合作学习中可能会出现的问题并及时想出处理方案。

如果教师没有根据教学内容或学情合理地设置小组活动，很可能造成浪费课堂时间、学生学习兴趣不高、课堂效果不佳等后果，因此，初中英语课堂教师们应科学合理地组织小组合作学习。

2.科学地评价，以保证学生的合作能够有序进行

除了有效组织小组合作学习活动之外，教师也应该注重对小组合作学习成果的检验与评价。从小组活动的组织、开展，到合作学习过程的进行，再到学习任务的完成，最后是教师进行检验评价，这样才是完整的小组合作学习过程。当然，教师们不能也不应该只在乎学生们小组学习后的成果或是学习成绩，还应注重他们在小组合作过程中的动态进步与成长，把形成性评价和终极性评价相结合，更好地促进学生的小组合作学习，形成良好的发展态势。

参考文献：

[1]敏媛滢.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].才智，2019，（05） ：152.