部编版小学中年级语文有效教学策略探究

蒋美容

摘 要：小学生刚刚接触语文知识，缺乏良好的理解能力、表达能力、生活经验、思维方式，难免会在语文知识学习的过程中遇到多种多样的问题。小学语文教师如果仍是采用传统的教学方式对学生进行教学，不仅不能取得良好的教学效果，还会使学生对语文知识的学习产生厌恶的心理。新课程的改革为小学语文教学带来了新的机遇。小学语文教师应该将自己传统的教学观念打破，注重教学方法的改进，打造高效的语文课堂，使学生具有学习的兴趣，让学生能够获得多方面能力的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈部编版小学中年级语文教学有效策略。

关键词：小学语文;部编版;教学策略

从2019年秋季起，中小学语文全部开始使用部编版教材。与传统的教材相比，部编版小学语文教材课文类型更为多样了、课文数量更多了，学生所需记忆的语文知识也更多了。在这种背景下，小学语文教师应该探究语文教材所发生的变化，结合小学语文课本上的内容，进行教学方法的改进，并将其合理地应用到自己的教学中，让学生接收到高质量的教学，使学生更好地学习知识。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈部编版小学中年级语文有效教学策略，希望能够为广大语文教师提供有效的借鉴。

一、 重视课堂导入，提升学生课堂注意力

在小学语文课堂教学中，包含着多种多样的教学环节，导入就是其中之一。课堂导入是课堂的开端，导入的好坏将会直接性地影响学生整节课的学习状态。因此，小学语文教师应该重视课堂导入，设计有效的课堂导入策略，以此提升学生的课堂注意力，让学生更好地进行知识的学习。

如，《观潮》这篇文章写了钱塘江大潮在来潮前、来潮时、来潮后的奇特、壮观的景象，笔者为了使学生更好地学习这篇文章，便在教学的过程中利用信息技术进行了课堂导入。在备课阶段，笔者除了准备本篇文章中所涉及的语文知识讲解素材，还在网上搜集了钱塘江大潮的视频，将该视频放在了课件中。在教学开始时，笔者并没有先对学生进行本节知识的讲解，而是先利用现代信息技术打开了课件，向学生展示了自己所搜集的视频。笔者所展示的视频具备形象、生动的特点，使得学生的听觉和视觉受到了直观性的刺激，让学生认真地观看了钱塘江大潮的景象，并由衷地发出了感叹。视频播放完后，学生还一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便趁热打铁对学生：“本篇文章——《观潮》就详细地描绘了视频中所展现的景象，接下来让我们一起学习这篇文章吧！”说完后，笔者便对学生进行了知识的讲解，学生在视频的影响下，产生了十足的学习兴趣，因此能够集中注意力听笔者的讲解，并积极地回答笔者的问题，使得笔者的教学变得十分顺利。

总之，小学语文教师在教学的过程中，应该重视课堂导入，使得学生能够通过趣味性的课堂导入而对知识的学习产生十足的兴趣，让学生愿意集中注意力听笔者的讲解，从而提升学生的学习效果。

二、 实施情景教学法，加深学生对文章的理解

小学生年龄小，难免会出现不理解小学语文教材中文章的现象。因此，小学语文教师在教学的过程中，应该注重情景教学法的实施，使得学生能够在良好的情境下，更好地理解文章，从而提升学生的学习水平。

如，在教授《小英雄雨来（节选）》这篇文章时，笔者为了让学生更好地了解本篇文章，便引入了情景教学法。考虑到本篇文章故事生动、所涉及的人物角色众多，笔者便决定让学生进行角色扮演，使得学生通过扮演融入具体的情境中。在向学生讲述完本篇文章基础的知识后，笔者便仔细地探究了文章中所涉及的人物角色，根据人物角色数量，将班级上的学生合理地分成了几个小组，使得学生在小组内进行讨论，分别扮演自己喜欢且适合的角色。在学生分好角色后，笔者便会引导学生进行角色扮演，重现文章所展现的内容。对学生来说，这种方式十分有趣，学生能够融入良好的氛围中，以积极的态度进行角色扮演，将自己的情感全身心投入到角色中，让学生融入了良好的情境中，更好地体会了文章中所涉及的人物角色的心理变化。在学生进行完角色扮演后，笔者便会让学生进行小组讨论，让学生说一说自己扮演后的心得体会。学生因此进行了积极的小组讨论，并说一说所探究的结果，通过学生的诉说，笔者发现学生更好地理解了本篇文章。

总之，小学语文教师在教学过程中，有必要注重情境教学方法的实施，使得学生在情境中，更好地感受语文文章，让学生加深对语文文章的理解，提升学生的语文学习效率，让学生因此能够获得更好地发展。

三、 引导自主学习，培养学生自主学习能力

如今，人们越来越关注对学生自主学习能力的培养，希望学生能够具备终身学习的能力。因此，小学语文教师有必要在教学的过程中，给予学生自主学习的机会，让学生进行自主性语文知识的学习，从而培养学生的自主学习能力。

笔者在教学的过程中就会给与学生自主学习的机会。如：在教授《猫》这篇文章时，笔者并没有对学生进行知识的讲解，而是将课堂的时间给予了学生。在课堂开始时，笔者便会向学生明确本课的学习任务，使得学生能够根据学习任务，进行语文知识的自主学习，这种方式给予了学生自由学习的时间，因此学生能够以主动性的态度进行知识的学习。在学生进行自主学习的过程中，笔者会扮演引导者角色，会及时地解答学生在自主学习的过程中遇到的问题，使得学生能够消除自主学习道路上遇到的障碍，更为顺畅地进行自主学习。当然，笔者也会扮演监督者的角色，监督学生的自主学习状态，防止學生出现在课堂上走神、观看与本课无关的内容、交头接耳、嬉戏打闹的现象，从而使得学生能够更认真地进行自主学习，提升学生的学习效率。在学生进行完自主性知识的探究后，笔者则会根据学生的学习水平，将班级上的学生分成几个小组，使得学生能够在小组内互相讨论自己所探究的结果，让学生互相解答组内成员的问题，使得学生更好地了解本课知识。当然，在学生进行完小组讨论后，笔者还会让学生将小组讨论的结果上报给笔者，而笔者则会根据讨论结果对学生进行知识的针对性地讲解，使得学生能够查漏补缺。

总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要引导学生进行自主学习，使得学生自主学习本节知识，以此提升学生的自主学习能力，使得学生的素养获得进一步的提升。

四、 提升课堂互动性，创设良好的课堂氛围

对学生来说，氛圍十分的重要，良好的课堂氛围能够使学生更好地进行知识的学习。因此，小学语文教师在教学的过程中，有必要采用多样的方法，促进师生、生生之间的互动，提升课堂的互动性，创设良好的课堂氛围。

如，在教授“口语交际：自我介绍”这部分知识时，笔者便会引导师生、生生进行互动，从而构建良好的课堂氛围。在教学开始时，笔者便向学生进行了自我介绍，使得学生通过笔者的介绍更好地了解了笔者的兴趣、爱好、特长等知识。在向学生进行完自我介绍后，笔者便会对学生说：“同学们，根据教师的自我介绍，你们认为自我介绍具备什么样的特点？”学生在笔者的引导下，进行了一定的思考，纷纷地说了说自己所认为的自我介绍所应具备的特点。在学生说完后，笔者便对学生所说的内容进行了合理的补充，使得学生更好地了解了与自我介绍相关的知识。然后，笔者便会让学生前后两桌之间进行自我介绍，并仔细地探讨对方的自我介绍，完善对方的自我介绍内容。对学生来说，这种方式可以与同龄人进行交流，更好地了解小伙伴，所以学生积极地进行了前后两桌之间的自我介绍和讨论，使得课堂氛围变得十分活跃。在学生进行完自我介绍并进行完自我介绍的优化后，笔者则会引导班级上的每个学生上台进行自我介绍，而笔者则会对学生的自我介绍内容进行进一步的评价，使得学生能够更好地优化自我介绍内容，从而让学生能够更好地进行自我介绍，使得学生更好地掌握这部分的口语交际知识，进而提升学生的口语交际能力。

总之，小学语文教师在教学的过程中有必要注重课堂的互动性，以此创建良好的课堂氛围，使得学生在良好的课堂氛围下更好地进行知识的学习，从而提升学生的学习效果。

五、 开展多样活动，丰富学生知识量

小学语文教师在教学的过程中可以开展多种多样的与语文相关的活动，使得学生能够在活动中更好地学习语文知识，让学生能够具备丰富的知识量。

笔者在教学的过程中就会开展多种多样的活动。如，笔者会开展“成语接力赛”的活动，引导学生在活动中进行成语的接力。为了使学生能够积极地参与这个活动，笔者还提供了多种多样的奖品。学生为了在竞赛中取得胜利，能够积极地学习成语，从而使得学生具备了丰富的语文知识。再比如，笔者会开展“阅读一本名著”的活动。在活动中，笔者会为学生挑选多种多样的名著，使得学生能够挑选一本自己比较喜欢的名著进行阅读。当然，笔者会让学生在阅读的过程中，记录下自己喜欢的书籍中的句子，以此提升学生的阅读效果。笔者也会在学生阅读完后，开展“阅读交流会”，引导学生互相说一说自己所阅读的名著，让学生能够谈一谈自己所阅读的名著展现的中心思想，以此使学生加深对所阅读名著的理解。总之，小学语文教师有必要注重多样的活动的开展，并采用合理的方式吸引学生参与到活动中，从而让学生能够具备丰富的知识量，使学生具备良好的语文能力。

综上所述，部编版小学语文教材中的内容在文章类型和作品数量上都变多了，对学生来说，这种变化使得他们的学习难度更大了。面对这种变化，小学语文教师有必要承担起属于教师的职责，不断地跟随教育的发展，进行教学方法和教学思想的更新，通过有效地课堂导入、情境教学法的实施、给予学生自主学习机会、提升课堂互动性、开展多样的实践活动，让自己的教学能够符合教育的新要求，使得学生接收到更好地教学，因此更好地学习语文知识，提升自身的语文水平。

参考文献：

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