城乡结合地区高中信息技术教学

尚翠天

随着信息技术的发展，以计算机和网络技术为核心的现代技术手段越来越广泛的应用，正越来越深刻地改变着我们的社会，培养学生掌握和应用现代信息技术，成为现代教育发展的必须。作为一名从事信息技术教学的老师，自任教以来，就教学和学生出现的一些问题，我有以下的一些想法。

一.针对教学中出现的问题要怎么办

由于我校是一個城乡结合的学校，来自不同地区的学生，因为掌握信息技术的程度不一样，所以学生的水平参差不齐，要达到新课标的要求，为了有效地发展教学，在教学方面要多下工夫显得至关重要，下面就谈谈我在这方面的做法：

1.创设情境，激发兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”。所以引言很重要，不仅在于它点明了本节的主旨，更在于它能够激发学生对将要学习的内容的兴趣，强化学习动机。我在《高中信息技术基础》第三单元第一节“文本信息的加工与表达”的第三课时的教学中，课题导入这个环节，精心设计了这样一个情境：首先我将上课之前准备好的几张贺卡分发给各组，让同学们传看欣赏，接着我利用电脑展示我收集到的一些电子贺卡，随后提出我这节课的问题：“同学们觉得这些贺卡好看吗？”学生回答：“好看”。我接着问：“想不想自己做一张贺卡送给自己的亲人、朋友、老师或者父母呢？”学生回答：“想”。好了，从学生的回答中能看出来学生对这个问题已经感兴趣了。紧接着，我就利用电脑了展示了下面一些问题：“贺卡的大小方向一样吗？贺卡主要有哪些元素构成？它们的位置关系是怎样的？”学生立刻就讨论起来了，这样的情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

2.分层教学，能力培养

徐话说的好，“教是为了不教，学是为了会学”。信息技术是一门集实践性、动手性、共享性等为一体的学科。学生学习信息技术不仅仅是获取有限的信息技术知识和技能，更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，我们这个地区又是一个城乡结合的地区，所以应该让学生学会利用有限的学习资源主动学习。

对第一层学生来说，电脑操作能力强，新知识的接受能力强，自学能力强，思维活跃，学习兴趣浓厚。对第这层学生来说，在掌握了课本的基础知识后不应该让他们的学习活动停止，应巧妙设计，在课本基础知识之上更大地发挥他们的特长及个性，进一步提高他们各方面的能力，例如在《制作贺卡》这节课中，这一层的学生除了掌握图片的基础设置，还要掌握图片效果、图片版式、艺术效果等;第二层：学生各方面都比较一般化，课堂学习中能掌握教师所传授的知识，但缺乏学习的主动性。对这层学生，给他们掌握基础知识的情况下还开发他们的学习能力，第三层：学生基础情况比较差，不喜欢动手，对这层学生，促使他们打好基础，耐心辅导，多加训练，例如在《制作贺卡》这节课中，这一层的学生只需要掌握图片的基础设置就好。通过这样对学生的分层，提高了学生的综合应用能力。整堂课下来，各层次的学生掌握的都相当不错，整个课堂效果很好。

3.作业评价、给予鼓励

因为我们是城乡结合的地区，学生大部分住校，没有自己的电脑的，所以信息技术课一般不留课后作业，都是当堂布置当堂完成当堂评价的。我布置的作业一般分为几个部分。第三层基础较差的学生可以做基础部分的作业，可以要求一题一解，就题论题;例如在《制作贺卡》这节课中，我留给这部分同学的作业是：提供一张贺卡以及贺卡需要的素材，让学生模仿着做出这张贺卡。第二层基础较好的学生可以做稍微有点难度的作业，让有余力的学生多进行思考;例如在《制作贺卡》这节课中，我布置的作业是：提供一个内容丰富的素材库，再提供几张贺卡样张，让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的素材，参考教师提供的贺卡样张，完成自己的作品。第一层基础好的学生可以做较难的作业，在《制作贺卡》这节课中，我布置的作业是：老师给学生提供或让学生自己确定一个具体的任务，如出一份班级学习园地的彩报，并提出格式上的技术要求，并让学生任务独立收集素材，完成自己的任务。

总而言之，培养城乡结合部学生的信息技术能力任重而道远，在实际教学中学校和教师应增强责任意识，重视对学生信息技术应用能力的培养。教师应在课堂上的培养学生对信息技术的学习兴趣入手，不断地调整教学方法，让学生在兴趣中潜移默化的建构知识，从而使学生更自主地学习。

参考文献

[1]赵艳.基于生活化的高中信息技术教学思考[J].中国校外教育，2019（23）：166-167.

[2]范晓东.浅析高中信息技术课程教学的策略[J].学周刊，2019（25）：25.

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学）