畅言交互式教学系统在初中历史教学中的应用

安冬霞

摘    要： 畅言交互式教学系统是面向各学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。集电子课本与电子白板于一身等多种功能为提高课堂教学效率和学生整体素质提供了有效途径。

关键词： 畅言教学系统    历史教学    学习兴趣    主体性

畅言交互式教学系统在我校推广已有一段时间了，是一种综合运用声音、文字、图片、动画、视频、课件等多媒体的现代教育信息手段。对于历史课来说，运用畅言系统极大地增强了课堂的直观性和实效性，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有效解决了教学重难点，并能及时对学生进行课堂检测与反馈。畅言教学系统在历史教学中的运用，为历史教师上好历史课提供了一个很好的平台。

一、使用畅言交互式教学系统的优点

畅言交互式教学系统包括授课和备课两部分。主要功能有：电子课本，资源库，智能语音应用，智能板书，划词搜索功能。这一系统应用在教学过程中具有以下优点：

1.操作灵活简便。交互式教学系统的操作方法比较简单，容易掌握。教师在课堂上可以根据所学内容直接打开电子课本，应用其中的工具进行讲解。如一页到两页的转换、放大和缩小、上下翻页、在课本上阅读、音量调节和速度调节工具的操作都非常简单和易于使用。专门设计的对焦、书写板等功能满足了教师日常教学需求，特别是系统中的学科工具是各学科教师的好帮手。该系统将传统教科书放在白板上，既能使学生一目了然，又能方便教师对教科书进行讲解和注释，尤其是语言学科可以当场阅读，比传统的阅读方式更容易操作。

2.提高教学效率。传统的板书是将重点写到黑板上，课后擦出，不能有效保存，对教学效果有一定的影响。畅言系统中的电子课本和白板可以交互使用，教师可以在白板上书写所要讲的重点和难点，一板写满后还可以向前向后滑动，不需要擦除，上课随意滑动使用。如果需要可以保存成卡片，可供下次上课对知识进行回顾和复习，因此反复使用白板上的重点内容，可以为提高课堂教学效率打下坚实的基础。

3.提高课堂互动性。交互式教学系统使教学更加直观，人机互动极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。教师可利用系统中的其他工具，结合教学方法，强化交互效果。例如可以调用知识库中的相关资源，如评测卡，不仅可以评估学生的水平，还可以鼓励学生在课堂上更多地展示自己。

4.提高资源利用率。课本资源库为教师提供了丰富的材料，使学生能够获得更多的知识，教师将需要的资源整合到课堂中，根据授课内容将图片、视频、音频资源等分类，节省了教师在课前搜索资源的大量时间。教师还可以根据历史学科特点，灵活运用畅言交互式教学系统，通过备课系统将搜索到的资源制作成相应的课件，营造生动的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，从而强化学习效果。

5.关爱师生健康。在以往的教学中，教师每天都用粉笔写字，一身粉笔灰不说，吸入太多的粉笔灰尘还直接影响身体健康，使用畅言系统恰好可以避免这一问题，使师生远离粉筆灰。

二、畅言交互式教学系统的辅助作用

1.增强课堂直观性，激发学生的学习兴趣。历史是发生在过去的事情，对于学生而言，还是比较遥远、陌生的。利用畅言系统中的多媒体播放功能，可以将过去的历史事件直观地展示到学生面前，激发学生对学习内容发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。例如在讲述英国资产阶级革命中的“光荣革命”时，打开畅言教学系统中的视频，视频中内容讲解详细，补充了教材中缺失的资料。通过观看视频，学生了解了光荣革命这一事件的来由;如讲述“巴黎人民攻占巴士底狱”这一内容时，视频播放了这一事件的时间、过程及结果;如“奥茨特里茨战役”“萨拉热窝事件”“凡尔登绞肉机”等这些事件通过视频清晰地展示了其过程;讲述《三国鼎立局面的形成》这一课中的“官渡之战”和“赤壁之战”时，教师播放这两次战役的视频资料，学生通过看视频很容易分析出曹操在这两次战役中一胜一败的原因。畅言教学系统根据教学内容，选择了许多符合历史实际的视频和图片资料，将历史情境直观展示到学生面前，为历史教学创设了声像俱佳的逼真情境，从而激发了学生学习历史的兴趣。

2.活跃课堂气氛，体现学生的主体性。历史课堂教学要坚持以学生为主体，教师为主导，让学生真正成为课堂的主人。例如学习《探险者的梦想》中四位航海家的航海路线时，可以指导学生打开FLASH“新航路开辟示意图”，在点击每一位航海家时都有相应的讲解，并自动展示相应的路线，学生观看时不知不觉就了解了这些航海家及他们的路线;为了进一步让学生掌握航海路线，还可以打开工具栏，学生自己选择线条及颜色，在示意图上画出相应的路线，让学生由“观望者”转变为“操作者”。运用畅言系统教学代替了教师大量的讲解，不仅活跃了课堂气氛，而且更好地增强了师生互动和生生互动的实效性，凸显了学生的主体地位。

3.有效解决重点，拓展学生的思维。解决重难点是历史课堂中的关键，也体现了教师的教学能力。历史教材中的有些内容比较抽象，学生难以理解和想象，教师用语言很难表述清楚。合理利用畅言系统中的一些工具为学生解惑，有利于解决本课的重点。例如讲述“三角贸易”这一重点内容时，打开“三角贸易航线图”，利用手写笔进行勾画，从勾画中学生可以清楚地看到三角贸易是怎么形成的，三角指哪三个洲，途中带的是什么，哪一段是出程、中程和归程，无须教师多言，重点轻松解决;打开相应的课件，让学生了解三角贸易对美洲、欧洲和非洲的影响，使学生认识到非洲落后的原因，从而使学生了解知识之间的联系。再如讲述“长征的路线”这一重点内容时，打开“长征路线图”，为了让学生熟记路线，先用手写笔勾画出红军经过的每一个地点，再依次播放每一个地点的小视频，加深学生对路线的记忆和理解，并且很容易让学生体会长征精神，说出长征精神的内涵。利用畅言系统既减轻了老师的负担又拓展了学生的思维，从而更高效地解决了本课的重难点问题。

4.加强情感教育，落实情感目标。情感教育是历史教学的精髓。历史教学中如果离开了情感教育，单纯传授历史知识，那么历史课就变成了一个空架子，达不到历史教学的真正目的。在传统的历史教学中，教师仅以口头描述相应的历史情景，学生学得无味，教师教得没激情，往往达不到情感共鸣，历史课上得没有“历史味”。畅言系统中的声像资源具有很强的感染力，为学生创设与教学内容相适应的历史情境，使学生由景入情，以情感人，真正感染学生。

如讲述“美国内战”中对林肯的评价这一知识点时，播放畅言系统中林肯的事迹录像片，最后定格在林肯的画像上。学生通过亲自感受林肯坎坷的一生，对林肯充满无比的喜爱和敬仰之情，从中认识到我们在学习和生活中面对困难不低头，面对挫折不放弃，只有通过自己的不懈努力才能到达成功的彼岸。再如讲述“南京大屠杀”这一历史事件时，除了运用历史图片外，可以播放畅言系统中《南京大屠杀》影片，使学生“目睹”这一惨绝人寰的大屠杀，观看中许多学生眼含着泪花，紧紧攥着拳头。相信学生从影片中认识到了日本侵略者凶残的本质，也懂得了落后就要挨打的道理。最后小结时学生自然而然提到：我们要勿忘国耻，正视历史，发奋图强，壮大国力，绝不能让历史重演。历史课堂中只有调动学生的情感，使他们充满热情地学习，才能打造出充满情感的历史课堂，才能真正落实情感目标，从而达到历史教学的目的。

5.及时检测效果，提高知识的应用能力。课堂检测是课堂教学的一个重要环节，可以帮助教师及时了解学生对所学知识的理解和掌握情况。在畅言系统中每一节课都有相应的练习题，在资源工具栏中选择相应的习题加入课本中，就可以进行课堂检测。系统中的练习题题型较多，重点突出，题目的难易程度符合学生的水平，教师可以根据上课内容选择相应的题型作为学生达标训练的题目，对于不同的学生可选择不同层次的练习题，在练习过程中检测学生的目标实现情况。总之，通过有效的课堂检测帮助学生理解、记忆、消化所学的知识，及时反馈学习情况，有利于提高学生对知识的应用能力，也有利于教师调控教学目标，为下节课做好准备。

6.追踪课后学习效果，提高学习效率。教师不仅可以在畅言教学系统上发布作业，还可以在系统里面批改作业。当学生提交的作业包含主观题时，系统帮你自动汇总在一起。你可以给学生的作业题评判“对”“半对”“错”，并可以使用画笔工具直接在学生作业上批注。针对每一次作业，系统会生成一份统计报告，学生的整体情况一目了然。有每道题的错误率、班级的答题情况及每个学生的答题详情。此外，让老师了解学生对作业量和难易程度的反馈，提高課后学习效率。

三、畅言交互式教学系统的使用效果

畅言交互式教学系统进入课堂教学之后，不但提高了教师的信息化手段应用能力，而且大大提高了学生上课的积极性，与传统教学相比，成效更显著，同时使教学水平上了一个新台阶。

畅言教学系统作为一种现代教育信息手段，为历史课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，是一个非常好的教学工具，给历史课堂教学平添了一股时代气息。但是，它对广大教师提出了挑战，教师能在课堂中娴熟地使用它、驾驭它，提高课堂教学效率，必须在课下努力探索各个功能，熟练应用。因此，我们将继续加强对畅言教学系统的探究，学习其强大的功能，为历史教学增光添彩。

参考文献：

[1]卫德彬.“畅言交互式多媒体教学系统”的应用探讨[J].合肥师范学院学报，2016（5）.

[2]李利霞.运用多媒体打造初中历史高效课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2014.9.

[3]于致春.谈运用多媒体创设历史教学情境[J].零陵学院学报，2005.3.