新旧动能转换背景下校企合作教学实践探索

张文飞 付圣贵

摘要：光电信息类专业是传统理工类院校的基础学科之一，一直以来都是理科的发展方向。在新旧动能转换背景下，各行业将实现新一轮的科技革命，形成经济社会发展的新动力、新技术、新产业、新模式。作为国家工业重要组成部分的光电信息类产业承担着新旧动能转换的重要责任，因此改变光电信息类专业的传统培养模式，加强高校与企业的合作办学力度，提高学生的动手、实践能力显得尤为重要。文章提出了培养方案修订、实践基地建立、企业导师聘请等几个方面的改革方向，增强学校与企业的合作，能够更好地锻炼学生的实践能力，以便更好地服务于新旧动能转换重大工程事业。

关键词：光电信息专业;校企合作;教学实践

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0235-02

2018年2月，山东省人民政府发布《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》，指出：加快新旧动能转换，是贯彻落实党中央、国务院重大决策部署，是山东在决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程中走在前列的重要战略部署。新旧动能转换是一种新发展模式的变革，是指在新一轮科技革命和产业变革中形成的经济社会发展新动力、新技术、新产业、新业态、新模式等，与传统的发展模式相比，新旧动能转换后更加强调高质量的发展，不再盲目地以牺牲环境等高昂代价换取快速发展。光电信息产业作为光机电算一体化的重要组成部分，是国家各行业的支柱性产业，对于国家高新技术的发展起到了决定性作用，因此光电信息类专业学生的培养质量关系到新旧动能转换能否顺利实施。传统上光电信息类专业学生一般作为理科生进行培养，本科阶段学习大量的理论课知识，大一大二阶段学习诸如数学和英语等公共基础课，大三大四阶段学习一些本专业的专业课，往往不强调学生动手能力和实践能力的培养，这主要受到固有培养模式的限制。为了提高光电信息类专业学生的动手、实践能力，需要改变传统的培养模式，探索一套能够培养出适应并服务于新旧动能转换工程伟大事业学生的光电信息类专业培养模式显得尤为迫切。

学生的培养是一个长期的过程，需要学校、教师、企业和学生等多方面的共同努力才能完成，首先必须要建立一套合理可行的培养模式，以该培养模式为依据来对学生进行培养，才能做到有纲可循。新的培养模式应该从以下几个方面对传统的培养模式进行相应的改革和发展。

一、培养方案的修订

专业培养方案是该专业对学生培养目标、培养要求、培养过程监控的重要甚至唯一的依据，从培养方案可以看出该专业要培养什么样的人、达到什么样的要求、怎么达到该要求等内容。因此需要先对培养方案进行合理的修订，以便保证学生具有足够的时间进行实践能力的培养。

（一）优化专业实验项目，提高学生动手能力

专业技术实验是学生理解理论知识、提高动手能力的重要途径，因此要合理地安排專业技术实验项目，选择综合性、动手能力要求高的实验项目作为本专业学生必修的技术实验项目，诸如提出问题需要通过学生自己设计实验方案或者独立选择所需要的实验器材和设备的实验。针对设定的问题，学生可以充分利用所掌握的专业知识对问题进行分析和判断，从而设计出切实可靠的实验方案。在此过程中，学生会对所学的理论知识进行重新整理和复习，同时提高了综合运用理论知识的能力，又锻炼了动手能力。

（二）增加实习时间，培养实践创新能力

实习是锻炼学生实践创新能力的重要方法和途径。实习期间，学生会被派往相应的实践基地，同企业职工执行相同的工作时间，会被分配至各不同的岗位，向带教导师学习相应的生产设备、检测仪器、规章制度等各方面的知识，对提高其实践能力具有重要的意义。但目前的培养方案中，实习时间一般较短，以山东理工大学物理与光电工程学院的光电信息科学与工程专业为例，实习时间规定为2周，学生刚掌握相应的操作规程和规章制度，实习期便结束了，在此情况下学生很难对实习过程有较深的印象和收获。

适当地增加实习时间，让学生在实习基地有更多的时间学习和交流。山东理工大学物理与光电工程学院光电信息科学与工程专业在2019版专业培养方案中，将实习时间增加至6周，实习时间接近于一般公司新入职员工2个月实习期的时间，所以学生可以对整个公司的文化、产品、生产流水、生产设备和检测仪器等有充分地了解，能够亲自操作相应的仪器进行简单的生产和检验，对学生的实践能力提升起到了重要作用。同时，在实习期间学生长时间地执行职工工作时间，可以使学生提前感受和了解工作后的状态，使其在工作后可以尽快完成由学生到职工的角色转换，适应工作状态。

二、优质实践基地的建立

实践基地是学生实践实习环节可以顺利完成的场所保障。实践基地的选择对学生能力的培养至关重要，各专业应该选择与自己专业高度相关的企业作为自己的实践实习基地，最好选择具有较强研发能力的高新技术企业，避免劳动密集型加工企业，有效地保证学生可以将所学理论知识运用到实践实习中，并对以后的工作具有较大的帮助作用。在实践基地选择时应综合考虑学生总数并进行合理的分配，原则上要保证每个学生处于不同的岗位，一般以每个实践基地15—20人为宜，具体可以根据企业规模合理确定[1，2]。

三、优秀企业指导教师的聘任

指导教师是学生顺利高质量完成实践实习的重要人员保障。学生在学校期间主要注重理论知识的学习，对企业的各种规章制度和操作注意事项了解较少，因此当学生进入企业进行实践实习时要由资历较深的老员工进行指导，即企业指导教师。企业指导教师一般应选择具有较长工作经验老员工来担任，一般为组长或工程师，这样可以保证学生的实习质量。一般情况下学校会适当地给予指导教师一定的经济补助作为其指导付出的回报。在校内的理论课学习过程中，可以适当邀请企业指导教师到课堂为学生就有关应用性较强的知识进行授课，这样的讲授方式效果往往要优于本校教师授课，其根本原因便是对知识的运用能力差别。

四、联合培养专业方向的建立

目前存在一个严重的现象，企业招不到专业比较符合的新员工，而高校的毕业生却找不到合适的企业就业机会，这种不匹配现象便是由培养环节与实践环节的脱节所造成的。为了解决这一问题，使高校毕业生能够更好地适应企业的专业需求，越来越多的知名企业选择在高校建立联合实验室。对于有大量人员需求的企业可以制定相应的培养方案，更有目的性地为企业培养具有专门知识的学生，较早地進行职业规划，使学生在进入企业后可以更快地适应，从而早日实现职业目标。

新旧动能转换重大工程对于光电信息类专业是一个重大的转变机遇，有关高校以提高学生动手、实践能力为抓手，积极转变传统光电信息类专业的培养模式，建立一套合理可行的能够培养出为新旧动能转换事业服务的学生的培养模式。

参考文献：

[1]常中华，白杭，修娜.新旧动能转换背景下校企合作新机制的探索与实践—以青岛职业技术学院海信学院为例[J].青岛职业技术学院学报，2018，31（05）：16-19.

[2]黄朝阳.应用型高等院校校企合作中实习管理平台的实践研究[J].洛阳师范学院学报，2020，39（02）：84-87.

Abstract： Optoelectronic information major is one of the foundational majors in traditional institutes of sciences and technology. And it is always built as a science direction. Under the background of replacing old drivers with new ones， all industries will experience a new round of scientific and technical revolution， and form new power， new technology， new industry and new mode. Optoelectronic information industry， which is the essential component of national industry， takes on the important responsibility of transformation. Consequently， it is particularly important to change the cultivating mode of optoelectronic information， strengthen the cooperation between school and enterprise， and improve the students' practical abilities. In this paper， we propose that it can realize the above goals by means of revision of the training program， establishment of practice bases and the employment of enterprise supervisors.

Key words： optoelectronic information major; school-enterprise cooperation; teaching practice