小学英语高年级阅读教学指导方法分析

苏 婷

(四川省攀枝花市第二十五小学校 四川 攀枝花 617000)

引言

英语阅读教学能够提高小学生的综合能力，但是当前很多英语教师只是按照英语课文来对英语阅读文本进行讲解，这种过于单板的讲解方式不能吸引学生注意力，对于学习方式的完善也是非常不利的。因此对于英语阅读教学的研究非常迫切，应该找到更加科学合理的教学方法。

1.创设情境，引发学生的阅读兴趣

对于小学生来说，看着英语阅读教学需要从学生的兴趣点出发，教师要对学生有充足的了解，对于其成长特点以及个性需求有所掌握，以此为依据灵活运用各种教学方式，让学生更好的投入到学习中。在阅读教学中创设符合课文内容的情境，能够将学生带入到所描述的故事当中，大大激发了学生的阅读兴趣。例如在进行《My week》教学时，教师可以通过提问在课堂中营造一定的情境，提出具有针对性的问题：what do we have today？学生的回答是各不相同的，也可以对学生周末的一些家庭互动进行提问，以接近学生生活和学习的问题来激发学生的阅读兴趣。同时还可以进行小组讨论的形式，将一周的活动进行记录，然后给学生布置相应的写作任务，让学生围绕课堂内容来进行简单的短文写作。学生们每天进行的学习和生活活动是不相同的，以此为讨论的话题让学生开展讨论，学生会更感兴趣，并且能够使其以更好的热情投入到学习中，这样就能够使得阅读能力得到有效提升。

2.运用思维导图的方式，使得阅读简单化

阅读理解是小学英语教学当中的一个难点，如果能够将阅读内容简单化，则能够有效提高学生的理解能力，通过思维导图可以从整体结构上对整篇文章进行划分，将基本的架构描述出来，有助于学生对于全篇文章的理解。例如在学习五年级上册read and write《My week》的时候，就可以采用思维导图的教学方式(如图1)。首先教师要让学生快速的通读全文，了解文章的体裁，之后教师通过多媒体来播放与阅读内容相符和思维导图，让学生对文章的基本结构有一个大致认识，通过结构当中的关键词对于文章有一个大致了解，明确文章的主体内容。这时候教师就可以根据思维导图来对整篇文章进行具体的讲述。最后教师要对学生进行引导和启发，让学生细读每一段，根据给出的关键词来对各段的大意进行掌握。

3.默读文章，正确处理生词

在英语阅读过程中会遇到一些没有学过的生词，这样就会阻碍学生对于整篇文章的理解，因此教师应该注重对生词的处理，引导学生采用正确的方法对整篇文章进行理解。有些生词在整个句子当中并没有实际的意义，或者不影响对句意的理解，所以这时候可以不做处理。如果生词较多，并且影响了对于整个句子的理解，则需要通过前后的句子，结合语境来猜测词语的含义，当对故事的背景有一定了解之后，也就能够大概猜出词语的含义了。此外学生还应该学会默读，在默读的过程中注重对文章的思考，将所遇到的生字词划出来，然后根据语境去加强理解。

4.综合性教学，提高学生知识的运用能力

虽然新课程改革对小学英语教学做出了明确的要求和标准，学生的综合素质提升也得到了教育工作者的重视，但是在实际的教学过程中，仍然有部分教师没有将学生的综合能力考虑到教学中，只是单纯的进行各部分的训练。例如在听力教学中，只是对学生的听力能力进行培养，而阅读教学和写作教学也没有任何联系，只是单纯的进行两个部分的教学。其实英语各部分知识之间并不是相互独立的，只有在学习过程中不断积累英语词汇量才能提升自己的阅读能力，而进行良好的阅读训练，又能够从中学习到一些写作方法，并对英语单词的各种利用方式有更好的了解，所以在写作过程当中也可以应用进去，这样就能够提升写作水平。综合来看，英语各部分知识应该是相互联系的，所以在阅读过程中也不能够将阅读独立出来。此外独立的教学内容也会使得学生逐渐对英语产生抵触心理，所以阅读教学过程中，也要注重与各个知识点之间的联系。例如在学习《In the Nature Park》这一节内容的时候，教师就可以在阅读教学之后让学生以自己的实际情况为例来写一篇短文，之后也可以选择优秀的短文来设计阅读填空的训练，这种教学方式不但将英语各个教学部分联系起来，让学生学会融会贯通，更加强了学生知识掌握的灵活性。

结束语

综上所述，学生综合能力的提高是当前时代的要求，也是学生适应社会所必需的技能，因此教师应该对其综合能力的培养提高重视。要明确时代发展中小学生各方面的变化和需求，根据学生的具体情况采用适合的教学方式。要注重在教学中培养学生的良好习惯和学习兴趣，同时也要将英语各个知识点有效连接起来，这样才能够在阅读教学中提升学生的综合能力。