浅议小学语文教学中的自主学习

娄娜

摘 要：新时代的教育理念下，学生应占据教学主体地位已经成为共识。而想要在这样的理念下凸显小学语文的教学成效，就要加重教育教学的自主学习比例。本文企望循着这样的思路进行探讨，可以为相关教育工作者带来一点启发。

关键词：小学语文 教育教学 自主学习

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.041

一、當前小学语文应用自主学习所面临的现实考量

小学语文对于小学生来说，在一定程度上是比较艰深的，其中生字、生词、古诗、文言文等都让小学生感到困难，而让小学生对此进行自主学习，更增加了难度。另外，小学生在年龄上较小，自制力较差，怎样做好对学生自主学习的引导和鼓励，让小学生实现独立思考，对待难题有进取意识，都是自主学习方面需要面对的问题。除了上述问题，还存在小学生在自主学习中自己无法解决，甚至查阅资料也无法解决的问题，尤其是一些学生面对问题还比较茫然，无法抓住问题关键，也就无法完成找到答案的任务，这必将打击学生在自主学习上的自信心，也让未来自主学习教育推进增加难度。以上问题都需要教师循循善诱的引导，也就是一方面培养学生找准问题的能力，另一方面要让学生学会积极提问，这样的培养和引导对于广大教师来说，是一个难度不小的任务，因为其必须要找到行之有效并适合自己的教学方法。除了问题，也要看到小学生的一些突出优势，比如小学生的想象力是最丰富的，创造力也是较强的，同时在表达欲望和求知欲望上也是非常强烈的，教师们可以把握这些特性，有针对性地进行教学活动，让这样的特性助推小学生自主学习习惯的形成。

二、自主学习适用于小学语文所应采取的对策

1.要依托小学生丰富的想象力

小学生的年龄段是想象力最为丰富的时段，这种能力既宝贵又有限，所以教师们要做好对小学生想象力潜能的挖掘，履行自己作为教育工作者的职责。具体的操作方法很多，其中易于采用的方法包括让学生画画，画出自己对于课文内容想象的样子，学生会在画中体现出不同人对于同一课文的不同思考，教师要对这些小学生不同级别的想象力和差异化的思维方式进行了解，并针对性的因材施教。

2.要依托小学生较强的表达能力

小学生的年龄段还没有受到更多条条框框的限制，对于话语的表达比较随性，尤其是其因为表达欲望强烈，更愿意通过语言对自己的亲身经历进行表达，对自己的所见所闻进行讲述，广大教师可以以此为切入点，引导小学生进行独立表达，助力自主学习。

3.要着力培养小学生的自主学习兴趣

小学生的好奇心之强，对未知领域知识的渴望，都是该年龄段的特点之一，也是可以有力推动自主学习的优势之一。小学教师要紧抓这一关键点，找准学生的兴趣点，分析学生未曾接触但却渴望了解的方面。在此建议可以将电视、电影或是手机短视频中的场景拷贝到现实生活中，这样就可以激起小学生的兴趣。当利用合理的方式培养出小学生对于学习的兴趣后，小学生就很有可能将这种有趣的方式自行应用到之后的学习中，就易于养成对于新知识的积极态度和良好习惯。

4.利用小组培养小学生的自制力

小学阶段的自制力相对较差，注意力不集中更是普遍现象。所以出于对学生们学习效率和独立学习能力的考虑，利用划分小组，指定组长和制定计划的方式督促组内成员保质保量完成任务，对于一些学习能力优异，自制力强的学生或小组给予奖励，这样在完成学习任务的情况下，还可以培养小学生们的责任感和成就感，让小学生们有效仿的动力与意愿。

5.按照计划进行测试并及时发现和纠正问题

当小学生们开始自主学习后，教师们要在一定的阶段内，按照一定的计划安排来对小学生自主学习内容进行测试，这样可以让教师们更真实地了解不同的小学生自主学习的能力，有利于下一步测试计划的制定。同时，对小学生的自主学习按照计划进行测试可以让小学生感到紧迫，防止学生们拖拖拉拉的学习，也可以让教师们发现小学生在自主学习中的问题并给予解答，为小学生扫除自主学习的阻碍，使其既能拥有自主学习热情，又能让其养成按时完成学习任务的良好习惯，为其今后的学习生涯夯实行为基础。