课外阅读对小学语文作文教学的作用

洪霞

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学活动的难点。在开展作文教学时，除了必备的课内知识的传教，课外阅读也是不可缺少的延伸教学内容。教师不仅自身要对课外阅读重视，更要引导学生积极主动地将课外阅读融入日常的学习及写作之中，更好地提高写作水平及文学素养。

一、培养学生写作兴趣，提高作文水平

正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣就像磁铁一样，有着神奇的吸引力，假如作文是“负极”，那么教师们就需要激发孩子们的求知欲，通过课外阅读激发他们的兴趣，使之迸发出强劲有力的“正极”的那一面，将作文和课外阅读有机地结合，激发学生的写作热情，提升学生的作文水平。在小学作文教学中，教师需要定位好学习的难度和深度，顺应学生发展的阶段性，切勿偏离教学中心点。

其实每一篇课外阅读就像一个小故事一样，学生可以通过各种细节发现它内在的可人之处，重点是学生需要静下心来去感受去领悟。例如，教师在开展以“描写校园的某一处景物”为主题的作文教学过程中，首先就可以让学生在课下观察校园内都有什么景物，这些景物可大可小，可奢华可朴素，可动可静……然后让学生心中有定数地展开课外阅读，阅读的素材可以是写景的也可以是写物的。教师要指导学生欣赏和学习课外阅读材料中的描写方法，比如同样是描写小草，通过课外阅读的积累，学生就会发现多种多样的描写切入点：有的从风吹草动入手，有的就以屹立不倒为切入点，更有的是从“野火烧不尽，春风吹又生”的精神引入主题……不同的切入点都可能给学生带来不同的阅读体验及乐趣。

教师可以多给学生推荐一些好的课外书籍，并引领他们自主地探索和追求，随着课外阅读量的日益增多，书中的乐趣也会被学生更多地发现，好的开始就引领了一个好的历程，兴趣的养成和维持就是学生提高写作水平的重要起步点和垫脚石。

二、积累写作素材，增加知识储备

小学语文教材中的作文素材是有限的，教师在正常的授课中，一般都会较详细地讲述文章的写作手法及结构，包括一些特殊的修辞手法等，最后会带领学生一起分析和总结文章的中心思想和主题，以及作者想要表达的思想情感。这些基础性的学习有利于学生自主地开展课外阅读，教师要嘱咐学生在课外阅读时多留心，发挥想象力，参照课堂上教师讲授的学习文章的方法，理解性地开展阅读学习。当然，好记性不如烂笔头，教师要鼓励学生在阅读时养成摘录的好习惯。遇到好的或者喜欢的词汇和语句要做必要的摘录以巩固记忆，为以后的写作积累素材。将积累的重要的或者具有代表性的内容再分解，先开展语句的模仿练习，包括模仿它的内容、结构或者语气等，提高学生的语感和语言组织能力。然后再引导学生改进，让他们在作文中加入自己的想法和特点造句，这样可以有效地增添学生作文的色彩，同时增强学生的自信心，使之体会到学习的乐趣和成就感。

学生需要积累大量的写作素材，教师可以鼓励学生自由组合课外阅读兴趣小组，在阅读过程中需要把握的不仅是量的积累，对于质的掌握更要当成重点。小组成员可以相互鼓励和帮助，课外阅读的笔记和掌握程度可以作为期末成绩的加分点，这样能有效地激发学生的主动性和积极性，不断高效地促进和推动课外阅读教学。

三、提高学生文学素养，培养社会意识

每一本书籍都蕴含着许多知识，无论是教师授课还是学生的课外阅读，都能从中补充并学习到课本中可能涉及不到的知识点。大量课外阅读的积累，是学生提高文学素养的有效途径。

另外，教育的真正意义在于融入生活，小学作文教学的价值同时也体现在提高学生的社会意识上。学校可以说是一个浓缩的小社会，但其本质又与真正的大社会有着巨大的差别，学校就是学生真正走进大社会的一个过渡阶段。古人说：“读万卷书，行万千里路”，学校不但要教会学生学习，更要教会学生“生活”。课外阅读帮助学生学习的知识是方方面面的，除了人文、地理、政治、历史等知识的之外，更可以使学生与时俱进，习得更多的生活技能，从小开始扩宽视野，了解社会，探索世界，免于与社会脱节，同时增强学生的社会责任感。

教师除了引导学生开展课外阅读之外，每周还应该利用课时的20分钟左右的时间鼓励学生们积极分享自己周阅读的收获，在分享的过程中，学生们也能锻炼自己的语言表达能力和知识总结概括能力。

总之，课外阅读在小学作文教学中有着十分重要的作用，教师要采取积极的态度和恰当的方法保證课外阅读的有效开展，使学生充分认识到课外阅读对学习的重要意义及作用，在提高写作能力的同时，学习到更多的知识，真正地热爱阅读，学会阅读。