职业中学计算机应用基础课尝试教学法实验研究

宋占斌

摘 要：伴随着我国教育体制改革进程的深入推进，人们对于职业教育的重视程度越来越高，尤其是在国家职业人才需求显著提升的社会背景下，对现有职业教育教学模式进行创新，已经成为当前阶段教育行业的主要发展需求。而对于职业中学计算机应用课程教学工作来说，基于职业教育的特殊性，一些全新的教学理念和教育方法未能得到广泛的普及和应用。文章结合职业教育实际开展情况，深入探索了在职业中学计算机应用基础课程教学中使用尝试教学法的具体方法，同时依托实际教学案例指出了尝试教学法的应用模式。

关键词：职业教育;计算机应用基础课程;尝试教学法;实验研究

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）17-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.006

从目前我国职业中学计算机应用基础课程教学现状来看，以教学方法单一、教学模式落后为主的教学问题依旧十分严重，这一方面制约了职业教育中专业计算机人才培养工作的发展，另一方面也违背了职业教育注重实践教学的教学原则。

一、在职业中学计算机应用基础课程教学中应用尝试教学法的实验价值

（一）有助于优化计算机专业课程教学模式

从实际来看，尝试教学法主要以义务教育层面应用最为普遍，而反观职业教育，却很少有教师会选择尝试教学法来开展日常教学。因此，将尝试教学法应用于职业中学计算机应用基础课程教学中，能够为职业计算机教育工作提供一个新的工作思路，借此，不仅能够有效解决传统职业教育存在的种种问题，而且还能从根本上加快职业计算机专业课程教学模式变革，有助于促进职业计算机教育工作的进一步发展。

（二）有助于培养职高学生的创新实践能力

进入21世纪，国家更加重视对于创新实践性人才培养工作，在此背景下，如何对学生实践创新能力进行培养，成为当代职业教育面临的主要问题。对此，依托于尝试教学法，职业中学计算机教师能够给予学生更加广阔、自由的实践平台和创新环境，不仅有助于提高学生的自主实践探究意识，还能为学生的未来发展奠定良好的基础。同时，基于尝试教学法强调的不断尝试与探究，能够使学生养成一定的探究精神，并使其能够冷静地面对并解决任何困难。

二、职业中学计算机应用基础课程教学改革现状

（一）重视知识讲解，忽略能力培养

通过对传统职业中学计算机应用基础课程教学过程进行调查我们发现，重视知识讲解、忽略能力培养是其乃至整个职业教育共同存在的主要问题。但是，现代职业教育理念要求，职业教育不应局限于单一的理论知识传输，而应更加注重能力培养与知识教学的有机结合。然而，从目前来看，职业中学计算机教师往往不具备较强的教学素质，通常情况下其既不能有针对性地制作课件，又不能及时回答学生所提出的学习问题。再加上教学方法相对单一，课堂氛围较为压抑，严重影響了学生的学习兴趣，阻碍了学生的课堂参与积极性，很容易引发学生的抵触心理。

（二）重视技能教学，忽略实际应用

归根结底，职业教育的开展目的在于培养学生的工作能力，即一切教学活动应围绕帮助学生适应未来岗位来进行。但是，从目前来看，多数职业中学计算机教师仍对自身工作缺乏正确的认识，不仅忽略了对于社会就业需求的考虑，也不能帮助学生真正提高就业意识和就业能力。此外，在包括职业中学计算机教学在内的大多数职业教育工作中可以看出，以单方面技能培养作为主要教学内容的教学观念依旧十分盛行，但技能的学习需要依赖长期的实践和练习，而从目前来看，我国现有的职业中学计算机实践平台力度相对较低。

（三）重视考试分数，缺乏技能考核

对于任何课程来说，良好的评价考核机制都是考查教学质量最有效的途径和渠道，同样，在职业中学计算机教学过程中，教师只有构建完善的学生评价机制，才能有效调动学生的学习积极性，不断激发学生的求胜欲和进取心。但是，从目前来看，多数教师所沿用的课程评价模式仍局限于“重结果、轻过程”现状，不仅考查内容过于针对学生理论学习成果，而且所考查的知识点也并不全面，过于重视用阶段性理论考试成绩来衡量学生，使得学生很容易出现“纸上谈兵”的错误学习结果，最终阻碍其工作能力的提高和实践意识的培养，不利于学生的终生发展。

（四）重视知识灌输，缺乏课堂引导

在现有职业中学计算机课程教学模式中，灌输式教学模式依旧是计算机教师采用的主要教学形式，教师单方面传输知识，学生只能被动地按照教师的指挥来进行学习，这样不仅使学生的天性受到压抑，同时也不利于学生养成正确的学习习惯和学习态度，甚至还有可能使学生彻底丧失学习自信，导致课堂教学的失败。此外，由于整个教学过程过度强调教师角色，忽略了学生的主观存在，使得课堂教学气氛极其压抑，师生交流较为匮乏，如此，即使能够保持良好的课堂纪律，长期发展也必然会导致师生之间产生隔阂，并直接影响课堂教学的质量和效率。

三、职业中学计算机应用基础课程教学尝试教学法的具体步骤及实验应用

（一）准备练习

在准备阶段，学生的主要学习内容在于对教师提出的问题进行尝试解决。借助新旧知识转化思想分析新知识是尝试教学法中最为常见的尝试学习手段，在此过程中，不仅能够有效帮助学生对旧知识进行系统复习，同时还能使学生具备科学的新知识分析能力，有助于其在不断构建知识网络的过程中提高自身的探究意识和探索精神。例如，在计算机硬件知识学习中，教师可创设“机箱里的秘密”教学主题，借助旧知识“计算机的历史”与新知识“计算机的应用”二者的有机结合来引入课堂教学。