小学科任教师与学生管理

车爽　胡伟

班级是学校教育教学的基本组织单位。班主任是班集体的组织者和管理者，在班级建设中是不可或缺的角色。但是，一个班集体的管理与成长，也与该班所有学科的任教老师休戚相关，所有非班主任的教育和管理也在一定程度上影响着班级风貌、学生的学习习惯和道德情操。而在实际教学中，往往通过班级管理的好坏去反观班主任的班级管理，却忽略了这个班级中其他科任教师的管理作用。

明确职责，有的放矢

我们常常会遇到这样的情况：某某音乐老师无法正常管理班级，连自己的音乐课都无法顺利完成，需要班主任或者辅导员的协助;某某美术老师无法让班里的学生静下心来认真上课，经常和其中几个“问题学生”发生冲突，需要班主任来协调……长此以往，科任老师或学校管理者就会认为——班主任是怎么教育孩子的？怎么不买科任老师的账？这个班级的风气太差了……这些责怪和怀疑都是冲着班主任来的，大大忽略了非班主任任课教师的教育责任。细细思考，只要你是班级任教人员，你就是班级管理责任者之一，教师承担的不仅有学科教学的任务，也担任了该班班级建设和管理的重任。那么，作为非班主任的教职人员，如何解决在班级教学中学生管理的问题，根据“四有教师”定位可以找到答案。

唐代文学家韩愈说过：“师者，所以传道受业解惑也。”一个人选择了教育事业，就意味着选择了责任，用韩愈的话来概括就是选择了传道、授业、解惑的责任。不过，大多数教师在实际教学中，过分重视授业、解惑之责，而忽略了传道的重任。无论任何学科的教师，首先要明确育人的责任。身为文明的传递者、学生成长的引路人，教师应有正确的理想信念，用积极向上的梦想去点燃孩子们正能量，在他们心中播撒下健康的种子，精心呵护，认真培育出纯粹、阳光、高尚的花朵。有了这样的理想信念，每一个学科教师，都会严格要求自己、明确责任，将传道放在教书育人的首位，在学生当中树立正直的教师威严，引领学生以虔诚、严谨、积极的态度在学科学习中习得知识，领会成长的意义，上好每一节课。

投资情感，建立信任

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”当前，有人质疑教师只是把这份工作当养家糊口的生计，而不是把它当成一份事业，所以就很难在心中建立高尚的道德情操。唯有认识到教师不仅仅是一份维持生计的职业，还肩负着“立德树人”的伟大使命，才能在内心生发立德、修身、敬业等高尚的道德情操。

学校每一位学科教师都承担着育人的责任，每一位教师都应以高尚的道德情操感染学生，引导学生，用自己的言传身教为学生树立人生榜样和目标;在学生心中，成为可以信任、依赖和学习的人生标杆。这样的课堂，一定有真情的互动、尊重的呈现、智慧的碰撞、快乐的体验，哪里还会有管不了的局面呢？

展示魅力，树立榜样

学科教师很难把控课堂的原因，有没有从自己身上去反思过？为什么学生会在非班主任的课堂上闹别扭？除了与执教者自己的职业认识有关，与是否拥有学生敬佩的人格修养有关，关键还在于教师的学科素养是否让学生佩服？

让学生折服的不仅是教师的人格魅力，更重要的是扎实的学识。尤其是新时代的教师，面临着信息大爆炸的冲击，学生随时都能通过网络找寻到需要的知识信息。教师如果没有深厚的学科专业知识和渊博的学识，将其深入浅出地传授给学生，那么怎能期待学生在课堂上满怀敬仰目不转睛地盯着自己呢？怎么能责怪一些学生在上课时把精力都用在了捣乱上？苏联教育家马卡連柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”这看起来比较极端的看法，也不无道理地阐释了师之所以为师的基本要求。若教师不时刻更新自己的知识储备，教学中捉襟见肘的时刻将越来越多。学生在这样的课堂上满足不了对未知世界的渴求，那如何能让他心悦诚服地听老师上课呢？

选择教师作为职业，必然是平凡一生，但我们不容许自己平庸一生。在适应新时代而不停学习、充实自己的同时，以积极正面的师者形象告诫所有学生：为师没有停下学习的脚步，海纳百川;你们更应该追随老师的步伐，刻苦努力，在课堂上、学习中塑造更好的自己。

协调关系，齐头并进

苏霍姆林斯基认为：“没有爱，就没有教育。”任何一位教师的心中都应该对教育对象充满着真诚的爱与关怀，以情动情，以爱激发更多热爱。老师的理解与宽容、爱与呵护，通过每一个眼神、每一个动作、每一句话传递给学生，学生便以尊重与信赖回馈老师，以勤奋与努力对待自己的学习。“良师益友”“亦师亦友”并非遥不可及，平等对话、包容理解、静待花开，用爱去感化每一个独特的生命，让他们在个性化成长的同时，规范自己的学习习惯，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。师生在友好、愉悦的氛围中开展学习活动，让学习效益最大化，教师和学生互相成全一段最美好的校园时光。

结束语

学校科任教师，即便不是班主任，也应当时刻用“经师易求，人师难得”来警示自己，拥有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，紧跟时代节奏，不断更新育人理念，提升自己的学科素养，完善自己的人格魅力，做一名真正的人师。这样，就能上好每一节课，育好每一个鲜活的生命个体，让学生通过教育成长为顶天立地的新时代合格公民。

（作者单位：四川省成都市双流区棠湖小学;成都市双流区实验小学）