简谈名师培养的“四阶段”

邢东良

随着我国教育改革的不断深入和发展，对教育提出了新要求：学校要发展，教师是关键;教师要发展，应走教师专业化发展之路;而培养名师，是促进教师专业发展的重要途径。笔者所在校在教学实践中把教师专业发展分为“站上讲台——站稳讲台——站好讲台——超越讲台”四阶段，呈阶梯式培养，层级式发展，为教师铺就成长之路。

第一阶段：站上讲台

“站上讲台”指教龄1年至5年的新手型教师。阶段特点：教师要适应角色转换，要面对生活环境和节奏的变化，年轻人有朝气和活力，容易接受新鲜事物;但这个阶段的教师，对教育教学实践经验还很缺乏，对教学方法和技能的掌握还不够熟练。

个人发展策略：多倾听、多借鉴、多模仿。

学校培养方式：实施“青蓝工程”——把青年教师快速培养成学校骨干力量。“青蓝工程”就是通过师徒结对的方式，以老带新，以新促老，以共同提高为目的，为青年教师搭建成长平台。学校要为青蓝双方制订具体的教育教学指导任务和学习要求，开展骨干教师示范课、青年教师创优课、新教师过关课、教学基本功大赛等系列活动，充分发挥老教师的传、帮、带和示范引领作用，培养和指导青年教师快速成长为学校的教学骨干。

第二阶段：站稳讲台

“站稳讲台”指教龄5年至10年的胜任型教师。阶段特点：教师能胜任学校的教育教学，不断改进和提高自己的教学技能，教学目标明确，课堂思路清晰;但很多教师会面临一个最初的高原期，教学水平停滞不前，教学激情明显下降。

个人发展策略：进行多种教学方式的比较与研究，多自我反思以促进全方位的提升。

学校培养方式：实施名师工程——把学校骨干教师培养成校级学科名师。名师工程的目的就是先培养一批师德高尚、精于教学、擅长科研、业绩突出的校级名师，发挥名师在教育教学、教育科研等方面的示范带头作用。学校制订名师工程实施方案，按照具体条件和办法来评选校级名师;明确名师职责，当好学科教学的示范者，当好青年教师的培养者，当好先进理念的实践者，当好课题研究的探索者，当好教研活动的设计者;制订名师管理办法，促使名师发挥示范、引领和辐射作用，同时注重自身专业成长。

第三阶段：站好讲台

“站好讲台”指教龄10年至20年的成熟型教师。阶段特点：教师有自己独特的教育方法和教学策略，形成了自己的技能;但很多教师会出现第二次高原反应，有进一步发展的需求和愿望，然而由于所处环境不具备相应的提升条件，导致一些教师不再追求专业发展。

个人发展策略：通过加强读书学习、进行深度反思、积极参与教育教学和课题研究等多种路径，实现由经验型教师向科研型专家的蜕变。

学校培养方式：建立名师工作室——从学校名师中培养出一批省市级名师和骨干。名师工作室是名师工程的重要运行载体，以名师为引领，以学科为纽带，以研究为核心，以先进教育思想为指导，为促进同学科教师专业成长以及名师自我提升，搭建相应的发展平台。它旨在打造一支在教育教学领域中有成就、有影响的高层次教师团队。

学校名师工作室建设一般包括工作室的性质与宗旨、组成与选拔、职责与任务、组织与管理、考核与评估。其中，工作室主要职责包括带好团队发展、做好示范引领、抓好课题研究、出好研究成果、建好交流平台。主持人可从市级以上骨干教师或校级名师中选拔，成员从同学科骨干教师中选拔，学员一般指学校“青蓝工程”中的青年教师。主持人与成员的职责要明确几项具体的任务指标，通过任务引领教师专业成长。名师工作室的组建与运行，要能够促使名师引领团队发展，不断提升自身专业水平，努力培养出省市级名师和骨干。

第四阶段：超越讲台

“超越讲台”指教龄20年至30年的卓越型教师。阶段特点：教师逐步形成自己独特的教学风格，教育思想日臻完善，能很好地指导其他教师提高教学技能;但是要成为专家型名师、教育教学的领军人物，还需要有更高的教学理想和教学追求。

个人发展策略：追求形成自己的教育思想和教学主张，追求形成教育大师风范，成为影响学生终生发展的重要人物。

学校培养方式：启动“特级培养计划”——从省市级名师骨干中培养出教学的专家。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。特级教师需要具备几个硬性条件：高级教师职称;省级骨干教师;承担市县范围优质课;主持省级以上课题并结题;公开发表3篇以上较高水平的专业论文或1部编著等。这对于一般教师来说其实很难，正因为如此，学校应将特级教师培养作为发展规划中的一个重要目标，有计划地造就一批真正的教学名师和领军人物。特级教师的成长途径主要是学、思、行、著四个方面，要始于知、重于思、达于行，做到知行合一。最直接发展途径就是以课堂教学为主阵地，走教育科研之路;同时要有著述，要有理念构建，形成自己的教育思想和教学主张，通过教学主张的提炼和形成来实现由优秀教师到知名教师的跨越。

在学校发展规划中，学校为教师铺设阶梯式成长、层级式发展的道路：站上讲台（“青蓝工程”，培养学校骨干）;站稳讲台（名师工程，培养校级名师）;站好讲台（名师工作室，培养省市骨干）;超越讲台（“特级培养计划”，培养教学专家）。一位普通教师要想成为名师，在每个成长阶段都离不开讲台，因为教师专业发展的主体是教學，而读书和写作就是教师腾飞的两翼。阅读滋润精神，思考孕育智慧，教研结合是途径，写作是必经之路。期待更多的教师走专业发展之路，争做名师。

（作者单位：河北省保定市物探中心学校第三分校）